МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Кущевский район
МАОУ СОШ № 1 им.Н.И.Кондратенко

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ СОШ
№1
им.Н.И.Кондратенко
________________________
И.И.Карякина
[Номер приказа] от «29»
августа 2025↵ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8338835)
учебного предмета «Физика. Базовый уровень»
для обучающихся 7-9 классов

ст. Кущевская 2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования
составлена на основе положений и требований к результатам освоения на
базовом уровне основной образовательной программы, представленных в
ФГОС ООО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и
Концепции преподавания учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественнонаучной грамотности обучающихся и организацию изучения
физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также
межпредметные связи естественнонаучных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала
по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность
изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и
учёте возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественнонаучных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений,
изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией, вносит
вклад в естественнонаучную картину мира, предоставляет наиболее ясные
образцы применения научного метода познания, то есть способа получения
достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественнонаучной грамотности и
интереса к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение
следующими компетентностями, характеризующими естественнонаучную
грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать
данные
и
использовать
научные
доказательства для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования
определены в Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих

основные общеобразовательные программы, утверждённой решением
Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3
декабря 2019 г. № ПК4вн).
Цели изучения физики:
 приобретение интереса и стремления обучающихся к научному
изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
 развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
 формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
 развитие
представлений
о
возможных
сферах
будущей
профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к
дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного
общего образования обеспечивается решением следующих задач:
 приобретение знаний о дискретном строении вещества, о
механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых
явлениях;
 приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;
 освоение методов решения простейших расчётных задач с
использованием
физических
моделей,
творческих
и
практикоориентированных задач;
 развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов;
 освоение приёмов работы с информацией физического содержания,
включая информацию о современных достижениях физики, анализ и
критическое оценивание информации;
 знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными
с физикой, и современными технологиями, основанными на
достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения
лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу.
Естественнонаучный метод познания: наблюдение, постановка научного
вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые
явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота
пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.

Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение
явлений,
объясняющихся
притяжением
или
отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения.
Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
2.

Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела
и плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от
соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела.
2. Определение
выталкивающей силы, действующей на тело,
погружённое в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость
части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование
ареометра или конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое

правило» механики. КПД простых механизмов. Простые механизмы в быту и
технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярнокинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе положений молекулярно-кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача и совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность,
конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.

Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твёрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объёма и нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9. Определение
количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоёмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия
заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
2.

Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт
Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение электромагнитов
в технике. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель
постоянного тока. Использование электродвигателей в технических
устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.

Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении
и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
18.

Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного
тока.
9 КЛАСС
19.

Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.

Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении относительно
кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
6.

Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость её распространения.
Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6. Опыты,
демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.

Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая
модель
света.
Источники
света.
Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа
и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.

Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные
превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и
деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
пути (по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации
и обобщения предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого
при изучении всего курса физики, а также для подготовки к основному
государственному экзамену по физике для обучающихся, выбравших этот
учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется
естественнонаучная грамотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за
счёт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им предлагается:

на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности школы по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
1. Гражданское воспитание включает:
создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции,
гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных,
духовных и нравственных ценностях российского общества;
развитие культуры межнационального общения;
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы,
равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству
людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и
интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления,
общественно значимой деятельности;
развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и
социальной солидарности;
формирование стабильной системы нравственных и смысловых
установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям;
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих
правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из
семей мигрантов.
2. Патриотическое воспитание и формирование российской
идентичности предусматривает:

создание системы комплексного методического сопровождения
деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитании
подрастающего поколения, по формированию российской гражданской
идентичности;
формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России
на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе
военно-патриотического воспитания;
повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов,
обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественнополитических процессах, происходящих в России и мире, также осознанную
выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам
государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим
символам и памятникам Отечества;
развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского
познавательного туризма.
3. Духовно-нравственное воспитание детей на основе российских
традиционных ценностей осуществляется за счет:
развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том
числе способности к сознательному выбору добра;
развития сопереживания и формирования позитивного отношения к
людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидам;
расширения сотрудничества между государством и обществом,
общественными организациями и институтами в сфере духовнонравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными
общинами;
содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и
планов;
оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных
трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и
конфликтных.
4. Эстетическое воспитание предполагает:
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение
детей к классическим и современным высокохудожественным
отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
создание условий для доступности музейной и театральной культуры
для детей;
развитие музейной и театральной педагогики;

поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства
и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на
популяризацию российских культурных, нравственных и семейных
ценностей;
создание и поддержку производства художественных, документальных,
научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на
нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе
образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной
культуры, в том числе с использованием информационных технологий;
создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических
культурных традиций и народного творчества.
5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия включает:
формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к
своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
формирование в детской и семейной среде системы мотивации к
активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и
спортом, развитие культуры здорового питания;
создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом,
развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития
спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику
наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных
привычек;
предоставление обучающимся образовательных организаций, а также
детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического
совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в
соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;
использование потенциала спортивной деятельности для профилактики
асо циального поведения;
содействие
проведению
массовых
общественно-спортивных
мероприятий и привлечение к участию в них детей.
6. Трудовое воспитание реализуется посредством:

воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям;
формирования у детей умений и навыков самообслуживания,
потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого
отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и
выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия
своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к
социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
7. Экологическое воспитание включает:
развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного
отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов,
умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к
действиям, приносящим вред экологии.
8. Ценности научного познания подразумевает:
содействие повышению привлекательности науки для подрастающего
поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
создание условий для получения детьми достоверной информации о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных
познаниях об устройстве мира и общества.
1.1 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и
любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная
символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и
защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.

Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в
том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья,
занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учётом возраста.

Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий
в
различных видах доступного по возрасту
труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность
и самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе
исторического
просвещения,
российского
национального
исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам. Проявляющий готовность к выполнению обязанностей
гражданина России,

реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и
свобод, законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный
на
участие
в социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность,
любящий свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий
участие
в
мероприятиях
патриотической
направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом
национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских
духовно-нравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным
нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для
создания семьи, рождения и воспитания детей.

Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием.
Способный адаптироваться
к
меняющимся
социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.

Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях
с учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования.
Гражданское воспитание
Осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
Проявляющий
готовность
к
защите
Родины,
способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа России и
Российского государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.

Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации
по социальным, национальным, расовым, религиозным признакам,
проявлений
экстремизма,
терроризма,
коррупции,
антигосударственной
деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального, религиозного самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека,
свободе мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России, способный вести
диалог с людьми разных национальностей, религиозной принадлежности,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей;
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.

Обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов
России, демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий
понимание ценности отечественного и
мирового
искусства,
российского
и
мирового
художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к
разным
видам
искусства,
понимание
эмоционального
воздействия
искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать
это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение,
реализацию творческих способностей в разных видах искусства с учётом
российских традиционных духовных и нравственных ценностей, на
эстетическое обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность
жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и
укреплении своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
физическую активность), стремление к физическому совершенствованию,
соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм
зависимостей), деструктивного поведения в обществе и цифровой среде,
понимание их вреда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в
общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание

Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том
числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного
вида в семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том
числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки
в информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Ориентированный на
осознанный
выбор
сферы
трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических
процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность за
действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально- экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.

Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено
на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в
части:
 1) патриотического воспитания:
 - проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
 - ценностное отношение к достижениям российских учёных-физиков;
 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
 - готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и
этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
 - осознание важности морально-этических принципов в деятельности
учёного;
 3) эстетического воспитания:
 - восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
 4) ценности научного познания:
 - осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
 - развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
 5)
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
 - осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на
транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в
домашних условиях;
 - сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права у другого человека;
 6) трудового воспитания:
 - активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, требующих в том числе и физических знаний;
















- интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
- ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
- осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
- потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям
других;
- повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность;
- потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
- осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
- планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
- стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
- оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы метапредметные
результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;

выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях
физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи
(сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее
подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
 оценивать
на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать
возможное дальнейшее развитие физических
процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учётом предложенной учебной
физической задачи;
 анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных
работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;










публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной физической проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия
по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и
результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения физических знаний;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или
плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;
 признавать своё право на ошибку при решении физических задач или
в утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать
понятия: физические и химические явления,
наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических
величин, атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое,
жидкое, газообразное), механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая
сила,
деформация
(упругая,
пластическая),
невесомость,
сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция,
взаимодействие тел, равновесие твёрдых тел с закреплённой осью
вращения, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами,
атмосферное давление, плавание тел, превращения механической
энергии) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
примеры движения с различными скоростями в живой и неживой
природе, действие силы трения в природе и технике, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в
теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь,
скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела,
сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая
сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы,
коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и
потенциальная энергия), при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
 характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон сохранения механической













энергии, при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе
и в контексте ситуаций практикоориентированного характера:
выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2
логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические
величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные
данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, в описании исследования выделять проверяемое
предположение (гипотезу), различать и интерпретировать полученный
результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения,
собирать установку из предложенного оборудования, записывать ход
опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела,
объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и
цифровых приборов, записывать показания приборов с учётом
заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимости пути
равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы трения
скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел и
независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы
упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объёма
погружённой части тела и от плотности жидкости, её независимости
от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде
















предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения, давление
воздуха, выталкивающая сила, действующая на погружённое в
жидкость тело, коэффициент полезного действия простых
механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении
измерений собирать экспериментальную установку и вычислять
значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр,
рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания
о свойствах физических явлений и необходимые физические законы и
закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять отбор источников информации в Интернете в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся
знаний и путём сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2–3 источников информации физического содержания, в том
числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов или
учебных исследований, при этом грамотно использовать изученный

понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение
атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и
аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность
воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель,
элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники
и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
 различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение),
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического
тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов,
морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические
явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное
поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле,
полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота
плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой











машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила
тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника,
удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического
тока), при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических величин,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно-кинетической теории
строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном
уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять
причинноследственные связи, строить объяснение из 1–2 логических
шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления
воздуха от его объёма, температуры, скорости процесса остывания и
нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры жидкости и
площади её поверхности, электризация тел и взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,
визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать














проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности
воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых
приборов и датчиков физических величин, сравнивать результаты
измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков, делать
выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и
мощность электрического тока): планировать измерения, собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе: система
отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр,
счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные
электроприборы
(примеры),
электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр,
термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания,
электроскоп, реостат), составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая
условные обозначения элементов электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной

жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
 осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая является
противоречивой или может быть недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты проектной
или исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчёта, материальная точка,
траектория, относительность механического движения, деформация
(упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение,
невесомость и перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело,
центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические колебания и
волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны, шкала
электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость,
спектры испускания и поглощения, альфа, бета- и гамма-излучения,
изотопы, ядерная энергетика;
 различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие
тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и
вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение







звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление
света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в
спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра
излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов, действие радиоактивных излучений на
организм человека), при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая
скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы,
механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой
пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период
и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона,
скорость света, показатель преломления среды), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея,
законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;













объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практикоориентированного характера: выявлять
причинно-следственные связи, строить объяснение из 2–3 логических
шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на
основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять
недостающие или избыточные данные, выбирать законы и формулы,
необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона
сохранения энергии, зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение света,
разложение белого света в спектр, изучение свойств изображения в
плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения):
самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования, описывать ход опыта и его результаты, формулировать
выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения
(измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени при
равноускоренном движении без начальной скорости, периода
колебаний математического маятника от длины нити, зависимости
угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла
падения): планировать исследование, самостоятельно собирать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости














физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении, ускорение
свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент трения
скольжения, механическая работа и мощность, частота и период
колебаний математического и пружинного маятников, оптическая
сила собирающей линзы, радиоактивный фон): планировать
измерения, собирать экспериментальную установку и выполнять
измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты с учётом заданной
погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная модель
атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета,
эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов при
решении учебно-практических задач, оптические схемы для
построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить
пути определения достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;





использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы, ресурсы
сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания,
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Библиотека ЦОК

1.1

Физика - наука о природе

2

1.2

Физические величины

2

1

1.3

Естественнонаучный метод познания

2

1

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

6

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

1

2.2

Движение и взаимодействие частиц
вещества

2

2.3

Агрегатные состояния вещества

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

5

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1

Механическое движение

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

3.2

Инерция, масса, плотность

4

3.3

Сила. Виды сил

14

Итого по разделу

1
1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

21

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
4.1

Давление. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами

3

4.2

Давление жидкости

5

4.3

Атмосферное давление

6

4.4

Действие жидкости и газа на погружённое
в них тело

7

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

2

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

21

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1

Работа и мощность

3

1

5.2

Простые механизмы

5

1

5.3

Механическая энергия

4

Итого по разделу

12

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

1

4

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416194

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства вещества

7

1.2

Тепловые процессы

21

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

1

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

28

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1

Электрические заряды. Заряженные тела
и их взаимодействие

7

2.2

Постоянный электрический ток

20

2

7

2.3

Магнитные явления

6

1

1.5

2.4

Электромагнитная индукция

4

Итого по разделу

37

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4181ce

4

14.5

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Механические явления
1.1

Механическое движение и способы его
описания

10

1.2

Взаимодействие тел

20

1.3

Законы сохранения

10

Итого по разделу

1
1

3
3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

40

Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1

Механические колебания

7

2.2

Механические волны. Звук

8

Итого по разделу

3
1

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

15

Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3.1

Электромагнитное поле и
электромагнитные волны

Итого по разделу
Раздел 4. Световые явления

6
6

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

4.1

Законы распространения света

6

2

4.2

Линзы и оптические приборы

6

3

4.3

Разложение белого света в спектр

3

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

15

Раздел 5. Квантовые явления
5.1

Испускание и поглощение света атомом

4

1

5.2

Строение атомного ядра

6

1

5.3

Ядерные реакции

7

Итого по разделу

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

17

Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
6.1

Повторение и обобщение содержания
курса физики за 7-9 класс

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9

2

9
102

3

27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Физика — наука о природе.
Явления природы. Физические
явления

1

2

Механические, тепловые,
электрические, магнитные,
световые, звуковые явления

1

3

Физические величины и их
измерение

1

4

Урок-исследование "Измерение
температуры при помощи
жидкостного термометра и
датчика температуры"

1

5

Как физика и другие естественные
науки изучают природу.
Естественнонаучный метод
познания. Описание физических
явлений с помощью моделей

1

6

Урок-исследование "Проверка
гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

горизонтально, тем больше, чем
больше высота пуска"
7

Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное
строение вещества

1

8

Движение частиц вещества

1

9

Урок-исследование «Опыты по
наблюдению теплового
расширения газов»

1

10

Агрегатные состояния вещества

1

11

Взаимосвязь между свойствами
веществ в разных агрегатных
состояниях и их
атомномолекулярным строением.
Особенности агрегатных
состояний воды

1

12

Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение

1

13

Скорость. Единицы скорости

1

14

Расчет пути и времени движения

1

15

Инерция. Закон инерции.
Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

16

Плотность вещества. Расчет массы
и объема тела по его плотности

1

17

Лабораторная работа
«Определение плотности твёрдого
тела»

1

18

Решение задач по теме
"Плотность вещества"

1

19

Сила как характеристика
взаимодействия тел. Сила
упругости. Закон Гука

1

20

Лабораторная работа «Изучение
зависимости растяжения
(деформации) пружины от
приложенной силы»

1

21

Явление тяготения. Сила тяжести

1

22

Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела. Решение
задач по теме "Сила тяжести"

1

23

Сила тяжести на других планетах.
Физические характеристики
планет

1

24

Измерение сил. Динамометр

1

25

Вес тела. Невесомость

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

26

Сложение двух сил, направленных
по одной прямой.
Равнодействующая сил

1

27

Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

1

28

Трение скольжения и трение
покоя. Трение в природе и
технике

1

29

Лабораторная работа «Изучение
зависимости силы трения
скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся
поверхностей»

1

30

Решение задач на определение
равнодействующей силы

1

31

Решение задач по темам: «Вес
тела», «Графическое изображение
сил», «Силы»,
«Равнодействующая сил»

1

32

Контрольная работа по темам:
«Механическое движение»,
«Масса, плотность», «Вес тела»,
«Графическое изображение сил»,
«Силы»

1

33

Давление. Способы уменьшения и
увеличения давления

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

34

Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма,
температуры

1

35

Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля

1

36

Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы
тяжести

1

37

Решение задач по теме «Давление
в жидкости и газе. Закон Паскаля»

1

38

Сообщающиеся сосуды

1

39

Гидравлический пресс

1

40

Манометры. Поршневой
жидкостный насос

1

41

Атмосфера Земли. Причины
существования воздушной
оболочки Земли. Зависимость
атмосферного давления от высоты
над уровнем моря

1

42

Вес воздуха. Атмосферное
давление

1

43

Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da8

44

Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем
моря

1

45

Барометр-анероид. Атмосферное
давление на различных высотах

1

46

Решение задач по теме
"Атмосферное давление"

1

47

Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила

1

48

Лабораторная работа
«Определение выталкивающей
силы, действующей на тело,
погруженное в жидкость»

1

1

49

Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости веса
тела в воде от объёма
погруженной в жидкость части
тела»

1

1

50

Плавание тел

1

51

Лабораторная работа
"Конструирование ареометра или
конструирование лодки и
определение её
грузоподъёмности"

1

52

Решение задач по темам:
«Плавание судов.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

Воздухоплавание», «Давление
твердых тел, жидкостей и газов»
Библиотека ЦОК

53

Механическая работа

1

54

Мощность. Единицы мощности

1

55

Урок-исследование "Расчёт
мощности, развиваемой при
подъёме по лестнице"

1

56

Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге

1

57

Контрольная работа по теме
«Давление твердых тел,
жидкостей и газов» /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

58

Резервный урок. Работа с
текстами по теме «Давление
твёрдых тел, жидкостей и газов» /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

59

Рычаги в технике, быту и природе.
Лабораторная работа
«Исследование условий
равновесия рычага»

1

60

Решение задач по теме «Условия
равновесия рычага»

1

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

61

Коэффициент полезного действия
механизма. Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной
плоскости»

1

62

Решение задач по теме "Работа,
мощность, КПД"

1

63

Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная
энергия

1

64

Закон сохранения механической
энергии

1

65

Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное определение
изменения кинетической и
потенциальной энергии при
скатывании тела по наклонной
плоскости"

1

66

Контрольная работа по теме
«Работа и мощность. Энергия»

1

67

Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Механическое
движение"

1

68

Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Работа.
Мощность. Энергия"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

4

12

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Основные положения
молекулярно-кинетической
теории и их опытные
подтверждения

1

2

Масса и размер атомов и молекул

1

3

Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний
вещества

1

4

Объяснение свойств твёрдого,
жидкого и газообразного
состояний вещества на основе
положений молекулярнокинетической теории

1

5

Кристаллические и аморфные
тела

1

6

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

1

7

Тепловое расширение и сжатие

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

8

Температура. Связь температуры
со скоростью теплового движения
частиц

1

9

Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии

1

10

Виды теплопередачи

1

11

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях
энергосбережения"

1

12

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

1

13

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое
равновесие

1

14

Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"

1

15

Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания
тела и выделяемого им при
охлаждении

1

16

Лабораторная работа
"Определение удельной
теплоемкости вещества"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0

17

Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания

1

18

Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная
теплота плавления

1

19

Лабораторная работа
"Определение удельной теплоты
плавления льда"

1

20

Парообразование и конденсация.
Испарение

1

21

Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры
кипения от атмосферного
давления

1

22

Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение
относительной влажности
воздуха"

1

23

Решение задач на определение
влажности воздуха

1

24

Принципы работы тепловых
двигателей̆. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего сгорания

1

25

КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей̆ среды

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

26

Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах

1

27

Подготовка к контрольной работе
по теме "Тепловые явления.
Изменение агрегатных состояний
вещества"

1

28

Контрольная работа по теме
"Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"

1

29

Электризация тел. Два рода
электрических зарядов

1

30

Урок-исследование
"Электризация тел индукцией и
при соприкосновении"

1

31

Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона

1

32

Электрическое поле.
Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции
электрических полей

1

33

Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение
атома

1

34

Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда

1

35

Решение задач на применение
свойств электрических зарядов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

36

Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока

1

37

Действия электрического тока

1

38

Урок-исследование "Действие
электрического поля на
проводники и диэлектрики"

1

39

Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

1

40

Электрическая цепь и её
составные части

1

41

Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы
тока"

1

0.5

42

Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование
напряжения"

1

0.5

43

Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление
вещества

1

44

Лабораторная работа
"Зависимость электрического
сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного
сечения и материала"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

45

Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для
участка цепи

1

46

Лабораторная работа
"Исследование зависимости силы
тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"

1

47

Последовательное и параллельное
соединения проводников

1

48

Лабораторная работа "Проверка
правила сложения напряжений
при последовательном
соединении двух резисторов"

1

1

49

Лабораторная работа "Проверка
правила для силы тока при
параллельном соединении
резисторов"

1

1

50

Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников

1

51

Работа и мощность
электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца

1

52

Лабораторная работа
"Определение работы и мощности
электрического тока"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

53

Электрические цепи и
потребители электрической
энергии в быту. Короткое
замыкание

1

54

Постоянные магниты, их
взаимодействие

1

55

Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"

1

56

Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни
на Земле

1

57

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"

1

58

Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток" /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

59

Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Постоянный
электрический ток" /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

60

Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное
поле катушки с током

1

61

Применение электромагнитов в
технике. Лабораторная работа
"Изучение действия магнитного
поля на проводник с током"

1

62

Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей̆ в технических
устройствах и на транспорте.
Лабораторная работа
"Конструирование и изучение
работы электродвигателя"

1

63

Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции.
Правило Ленца

1

64

Электрогенератор. Способы
получения электрической̆
энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии

1

65

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электрические и
магнитные явления"

1

66

Контрольная работа по теме
"Электрические и магнитные
явления"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14

67

Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Тепловые
явления"

1

68

Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Магнитные
явления"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256

4

14.5

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Механическое движение.
Материальная точка

1

2

Система отсчета. Относительность
механического движения

1

3

Равномерное прямолинейное
движение

1

4

Неравномерное прямолинейное
движение. Средняя и мгновенная
скорость

1

5

Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение

1

6

Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости

1

7

Лабораторная работа
"Определение ускорения тела при
равноускоренном движении по
наклонной плоскости"

1

8

Свободное падение тел. Опыты
Галилея

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb18

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

9

Равномерное движение по
окружности. Период и частота
обращения. Линейная и угловая

1

10

Центростремительное ускорение

1

11

Первый закон Ньютона. Вектор
силы

1

12

Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила

1

13

Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил

1

14

Решение задач на применение
законов Ньютона

1

15

Сила упругости. Закон Гука

1

16

Решение задач по теме «Сила
упругости»

1

17

Лабораторная работа
«Определение жесткости
пружины»

1

18

Сила трения

1

19

Решение задач по теме «Сила
трения»

1

20

Лабораторная работа
"Определение коэффициента
трения скольжения"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae176

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae982

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

21

Решение задач по теме "Законы
Ньютона. Сила упругости. Сила
трения"

1

22

Сила тяжести и закон всемирного
тяготения. Ускорение свободного
падения

1

23

Урок-конференция "Движение тел
вокруг гравитационного центра
(Солнечная система). Галактики"

1

24

Решение задач по теме "Сила
тяжести и закон всемирного
тяготения"

1

25

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки

1

26

Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой̆ осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести

1

27

Равновесие материальной̆ точки.
Абсолютно твёрдое тело.
Равновесие твёрдого тела с
закреплённой̆ осью вращения.
Момент силы. Центр тяжести

1

28

Решение задач по теме "Момент
силы. Центр тяжести"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

29

Подготовка к контрольной работе
по теме "Механическое движение.
Взаимодействие тел"

1

30

Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

1

31

Импульс тела. Импульс силы.
Закон сохранения импульса.
Упругое и неупругое
взаимодействие

1

32

Решение задач по теме "Закон
сохранения импульса"

1

33

Урок-конференция "Реактивное
движение в природе и технике"

1

34

Механическая работа и мощность

1

35

Работа силы тяжести, силы
упругости и силы трения

1

36

Лабораторная работа
«Определение работы силы трения
при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности»

1

37

Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия

1

38

Кинетическая энергия. Теорема о
кинетической энергии

1

39

Закон сохранения энергии в
механике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0408

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

40

Лабораторная работа «Изучение
закона сохранения энергии»

1

41

Колебательное движение и его
характеристики

1

42

Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс

1

43

Математический и пружинный
маятники

1

44

Урок-исследование «Зависимость
периода колебаний от жесткости
пружины и массы груза»

1

45

Превращение энергии при
механических колебаниях

1

46

Лабораторная работа
«Определение частоты и периода
колебаний пружинного маятника»

1

1

47

Лабораторная работа «Проверка
независимости периода колебаний
груза, подвешенного к нити, от
массы груза»

1

1

48

Механические волны. Свойства
механических волн. Продольные и
поперечные волны

1

49

Урок-конференция "Механические
волны в твёрдом теле.
Сейсмические волны"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1858

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

50

Звук. Распространение и
отражение звука

1

51

Урок-исследование "Наблюдение
зависимости высоты звука от
частоты"

1

52

Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс

1

53

Урок-конференция "Ультразвук и
инфразвук в природе и технике"

1

54

Подготовка к контрольной работе
по теме "Законы сохранения.
Механические колебания и волны"

1

55

Контрольная работа по теме
"Законы сохранения.
Механические колебания и волны"

1

56

Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны

1

57

Свойства электромагнитных волн

1

58

Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн.
Использование электромагнитных
волн для сотовой связи"

1

1

59

Урок-исследование "Изучение
свойств электромагнитных волн с
помощью мобильного телефона"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

60

Решение задач на определение
частоты и длины
электромагнитной волны

1

61

Электромагнитная природа света.
Скорость света. Волновые
свойства света

1

62

Источники света. Прямолинейное
распространение света. Затмения
Солнца и Луны

1

63

Закон отражения света. Зеркала.
Решение задач на применение
закона отражения света

1

64

Преломление света. Закон
преломления света

1

65

Полное внутреннее отражение
света. Использование полного
внутреннего отражения в
оптических световодах

1

66

Лабораторная работа
"Исследование зависимости угла
преломления светового луча от
угла падения на границе "воздухстекло""

1

1

67

Урок-конференция
"Использование полного
внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная
связь"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК

68

Линзы. Оптическая сила линзы

1

69

Построение изображений в линзах

1

70

Лабораторная работа
"Определение фокусного
расстояния и оптической силы
собирающей линзы"

1

1

71

Урок-конференция "Оптические
линзовые приборы"

1

1

72

Глаз как оптическая система.
Зрение

1

73

Урок-конференция "Дефекты
зрения. Как сохранить зрение"

1

74

Разложение белого света в спектр.
Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия
света

1

75

Лабораторная работа "Опыты по
разложению белого света в спектр
и восприятию цвета предметов при
их наблюдении через цветовые
фильтры"

1

1

76

Урок-практикум "Волновые
свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"

1

1

77

Опыты Резерфорда и планетарная
модель атома

1

https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

78

Постулаты Бора. Модель атома
Бора

1

79

Испускание и поглощение света
атомом. Кванты. Линейчатые
спектры

1

80

Урок-практикум "Наблюдение
спектров испускания"

1

81

Радиоактивность и её виды

1

82

Строение атомного ядра.
Нуклонная модель

1

83

Радиоактивные превращения.
Изотопы

1

84

Решение задач по теме:
"Радиоактивные превращения"

1

85

Период полураспада

1

86

Урок-конференция
"Радиоактивные излучения в
природе, медицине, технике"

1

87

Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и
массового чисел

1

88

Энергия связи атомных ядер.
Связь массы и энергии

1

89

Решение задач по теме "Ядерные
реакции"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

90

Реакции синтеза и деления ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд

1

91

Урок-конференция "Ядерная
энергетика. Действия
радиоактивных излучений на
живые организмы"

1

92

Подготовка к контрольной работе
по теме "Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

1

93

Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"

1

94

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Взаимодействие тел"

1

95

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач
по теме "Тепловые процессы"

1

96

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач
по теме "КПД тепловых
двигателей"

1

97

Повторение, обобщение. Решение
расчетных и качественных задач
по теме "КПД электроустановок"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

98

Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Световые явления"

1

99

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Законы
сохранения в механике"

1

100

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Колебания и
волны"

1

101

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Световые
явления"

1

102

Повторение, обобщение. Работа с
текстами по теме "Квантовая и
ядерная физика"

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

3

27

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать изученные понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление
распознавать проявление изученных физических явлений в

1.3

окружающем мире, в том числе физические явления в природе,
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины, при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их

1.4

обозначения

и

единицы

физических

величин,

находить

формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое
выражение
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного

1.6

характера: выявлять причинно-следственные связи, строить
объяснение из 1 – 2 логических шагов с опорой на 1 – 2
изученных свойства физических явлений, физических закона
или закономерности

решать расчётные задачи в 1 – 2 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа
1.7

условия

задачи

записывать

краткое

условие,

подставлять физические величины в формулы и проводить
расчёты, находить справочные данные, необходимые для
решения

задач,

оценивать

реалистичность

полученной

физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, в описании исследования выделять
1.8

проверяемое

предположение

(гипотезу),

различать

и

интерпретировать полученный результат, находить ошибки в
ходе опыта, делать выводы по его результатам
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
1.9

физических

свойств

предположения,

тел:

собирать

формулировать
установку

из

проверяемые
предложенного

оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых и
1.10

цифровых приборов, записывать показания приборов с учётом
заданной абсолютной погрешности измерений
проводить

исследование

зависимости

одной

физической

величины от другой с использованием прямых измерений,
участвовать в планировании учебного исследования, собирать
1.11

установку и выполнять измерения, следуя предложенному
плану,

фиксировать

результаты

полученной

зависимости

физических величин в виде предложенных таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования
проводить косвенные измерения физических величин, следуя
1.12

предложенной

инструкции:

при

выполнении

измерений

собирать экспериментальную установку и вычислять значение
искомой величины

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием
указывать

1.14

принципы действия

приборов и

технических

устройств, характеризовать принципы действия изученных
приборов и технических устройств с помощью их описания,

используя

знания

о

свойствах

физических

явлений

и

необходимые физические законы и закономерности
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического
1.15

использования

физических

знаний

в

повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими

устройствами,

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде
осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе
1.16

имеющихся знаний и путём сравнения различных источников
выделять информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной
использовать

при

научнопопулярную
1.17

выполнении
литературу

учебных

физического

заданий
содержания,

справочные материалы, ресурсы сети Интернет, владеть
приёмами

конспектирования

текста,

преобразования

информации из одной знаковой системы в другую
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения
на основе 2 – 3 источников информации физического
1.18

содержания, в том числе публично делать краткие сообщения о
результатах проектов или учебных исследований, при этом
грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией
при

выполнении

распределять
1.19

учебных

обязанности

в

проектов
группе

и
в

исследований
соответствии

поставленными задачами, следить за выполнением плана
действий,

адекватно

деятельность

группы,

оценивать

собственный

выстраивать

вклад

в

коммуникативное

взаимодействие, учитывая мнение окружающих

8 КЛАСС

с

Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление
распознавать проявление изученных физических явлений в

1.3

окружающем мире, в том числе физические явления в природе,
при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины, при описании правильно
трактовать

1.4

обозначения

физический
и

единицы

смысл

используемых

физических

величин,

величин,
находить

формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое
выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера:

1.6

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из
1 – 2 логических шагов с помощью 1 – 2 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчётные задачи в 2 – 3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе
анализа условия задачи записывать краткое условие, выявлять

1.7

недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и
формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и
сравнивать полученное значение физической величины с
известными данными

1.8

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических

методов,

используя

описание

исследования,

выделять проверяемое предположение, оценивать правильность
порядка проведения исследования, делать выводы
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
1.9

физических

свойств

предположения,

тел:

собирать

формулировать
установку

из

проверяемые
предложенного

оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы
выполнять прямые измерения с использованием аналоговых
1.10

приборов

и

результаты

датчиков
измерений

физических
с

величин,

учётом

заданной

сравнивать
абсолютной

погрешности
проводить

исследование

зависимости

одной

физической

величины от другой с использованием прямых измерений:
1.11

планировать исследование, собирать установку и выполнять
измерения,

следуя

предложенному

плану,

фиксировать

результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования
проводить
1.12

косвенные

планировать

измерения

измерения,

физических

собирать

величин:

экспериментальную

установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять
значение величины

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием
характеризовать принципы действия изученных приборов и

1.14

технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам, составлять схемы

1.15

электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением

элементов,

различая

условные

обозначения

элементов электрических цепей
приводить примеры (находить информацию о примерах)
1.16

практического

использования

физических

знаний

в

повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими

устройствами,

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в
1.17

сети Интернет, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной
использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную литературу физического содержания, справочные

1.18

материалы,

ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приёмами

конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать

собственные

письменные

и

краткие

устные

сообщения, обобщая информацию из нескольких источников
1.19

физического содержания, в том числе публично представлять
результаты проектной или исследовательской деятельности, при
этом грамотно использовать изученный понятийный аппарат
курса физики, сопровождать выступление презентацией
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана

1.20

действий

и

корректировать

его,

адекватно

оценивать

собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное

взаимодействие,

проявляя

готовность

разрешать конфликты

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2

1.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
использовать изученные понятия
различать явления по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе,

при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины, при описании правильно
трактовать
1.4

обозначения

физический
и

единицы

смысл

используемых

физических

величин,

величин,
находить

формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, строить графики изученных зависимостей
физических величин
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
1.5

используя изученные законы, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое
выражение
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико-ориентированного характера:

1.6

выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из
2 – 3 логических шагов с помощью 2 – 3 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2 – 3
уравнений), используя законы и формулы, связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи

1.7

записывать краткое условие, выявлять недостающие или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые
для решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять

1.8

проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов
проводить опыты по наблюдению физических явлений или

1.9

физических свойств тел: самостоятельно собирать установку из
избыточного набора оборудования, описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы

проводить при необходимости серию прямых измерений,
1.10

определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное
расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа
измерения (измерительного прибора)
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений: планировать исследование,

1.11

самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблици
графиков, делать выводы по результатам исследования
проводить

косвенные

планировать
1.12

измерения

измерения,

собирать

физических

величин:

экспериментальную

установку и выполнять измерения, следуя предложенной
инструкции, вычислять значение величины и анализировать
полученные результаты с учётом заданной погрешности
измерений

1.13

соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием
различать основные признаки изученных физических моделей:

1.14

материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный
источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра
характеризовать принципы действия изученных приборов и

1.15

технических устройств с опорой на их описания, используя
знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности
использовать схемы и схематичные рисунки изученных
технических

1.16

устройств,

измерительных

приборов

и

технологических процессов при решении учебно-практических
задач, оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе
приводить примеры (находить информацию о примерах)

1.17

практического

использования

физических

знаний

в

повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими

устройствами,

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде
осуществлять поиск информации физического содержания в
сети Интернет, самостоятельно формулируя поисковый запрос,
1.18

находить

пути

определения

достоверности

полученной

информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников
использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную литературу физического содержания, справочные
1.19

материалы,

ресурсы

сети

Интернет;

владеть

приёмами

конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую
создавать собственные письменные и устные сообщения на
основе информации из нескольких источников физического
содержания, публично представлять результаты проектной или
1.20

исследовательской

деятельности,

при

этом

грамотно

использовать изученный понятийный аппарат изучаемого
раздела физики и сопровождать выступление презентацией с
учётом особенностей аудитории сверстников
при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана
1.21

действий

и

корректировать

его,

адекватно

оценивать

собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное

взаимодействие,

разрешать конфликты

проявляя

готовность

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

7 КЛАСС
Код
раздела

Код
Проверяемые элементы содержания
элемента
ФИЗИКА И ЕЁ РОЛЬ В ПОЗНАНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Физика – наука о природе. Явления природы.
1.1

Физические явления: механические, тепловые,
электрические, магнитные, световые, звуковые
Физические величины. Измерение физических

1.2

величин.

Физические

приборы.

Погрешность

измерений. Международная система единиц
Естественнонаучный метод познания: наблюдение,
1

1.3

постановка научного вопроса, выдвижение гипотез,
эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления

1.4

Описание физических явлений с помощью моделей
Практические работы:
###Par###Измерение расстояний.
###Par###Измерение объёма жидкости и твёрдого

1.5

тела.
###Par###Определение размеров малых тел.
###Par###Измерение температуры при помощи
жидкостного термометра и датчика температуры

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА
###Par###Строение вещества: атомы и молекулы,
2.1

их размеры. Опыты, доказывающие дискретное
строение вещества

2

###Par###Движение
2.2

скорости

движения

частиц
частиц

вещества.
с

Связь

температурой.

Броуновское движение, диффузия
2.3

Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание

состояния

###Par###Агрегатные
строение
2.4

газов,

(кристаллических)
свойствами

жидкостей
тел.

веществ

вещества:
и

твёрдых

Взаимосвязь
в

разных

между

агрегатных

состояниях и их атомно-молекулярным строением
2.5

Особенности агрегатных состояний воды
Практические работы:
###Par###Оценка диаметра атома методом рядов (с
использованием фотографий).

2.6

по

###Par###Опыты

наблюдению

теплового

расширения газов.
###Par###Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения
ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
3.1

Механическое

движение.

и

неравномерное движение
###Par###Скорость.

3.2

Равномерное

Средняя

скорость

при

неравномерном движении. Расчёт пути и времени
движения
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие

3.3

тел как причина изменения скорости движения тел.
Масса как мера инертности тела

3.4
3
3.5
3.6

3.7

3.8

3.9
3.10

###Par###Плотность вещества. Связь плотности с
количеством молекул в единице объёма вещества
Сила как характеристика взаимодействия тел
Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с
помощью динамометра
###Par###Явление тяготения и сила тяжести. Сила
тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость
Сила трения. Трение скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике
###Par###Сложение сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая сил
Практические работы:

Определение скорости равномерного движения
(шарика

в

жидкости,

модели

электрического

автомобиля и так далее). Определение средней
скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной

плоскости. Определение плотности

твёрдого

тела.

Опыты,

демонстрирующие

зависимость растяжения (деформации) пружины от
приложенной силы. Опыты, демонстрирующие
зависимость силы трения скольжения от веса тела и
характера соприкасающихся поверхностей
Физические явления в природе: примеры движения с
3.11

различными скоростями в живой и неживой природе,
действие силы трения в природе и технике

3.12

Технические устройства: динамометр, подшипники

ДАВЛЕНИЕ ТВЁРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ
4.1

4.2

4.3

Давление твёрдого тела. Способы уменьшения и
увеличения давления
Давление газа. Зависимость давления газа от
объёма, температуры
Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Пневматические машины
Зависимость давления жидкости от глубины.

4.4

Гидростатический

парадокс.

Сообщающиеся

сосуды. Гидравлические механизмы

4

Атмосфера
4.5

Земли

и

атмосферное

Причины

существования

Земли.

Опыт

воздушной

Торричелли.

давление.
оболочки

Зависимость

атмосферного давления от высоты над уровнем
моря
4.6

Измерение атмосферного давления. Приборы для
измерения атмосферного давления
Действие жидкости и газа на погружённое в них

4.7

тело. Выталкивающая (архимедова) сила. Закон
Архимеда

4.8

Плавание тел. Воздухоплавание
Практические работы:
Исследование зависимости веса тела в воде от
объёма погружённой в жидкость части тела.
Определение выталкивающей силы, действующей
на тело, погружённое в жидкость. Проверка
независимости выталкивающей силы, действующей

4.9

на тело в жидкости, от массы тела. Опыты,
демонстрирующие зависимость выталкивающей
силы, действующей на тело в жидкости, от объёма
погружённой в жидкость части тела и от плотности
жидкости.

Конструирование

конструирование

лодки

и

ареометра

или

определение

её

грузоподъёмности
Физические
4.10

явления

атмосферного

в

давления

природе:
на

живой

влияние
организм,

плавание рыб
Технические устройства: сообщающиеся сосуды,
4.11

устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, барометр, высотомер, поршневой насос,
ареометр

РАБОТА, МОЩНОСТЬ, ЭНЕРГИЯ
5.1

Механическая работа

5.2

Механическая мощность

5.3
5.4

Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная
плоскость. Правило равновесия рычага
Применение правила равновесия рычага к блоку
«Золотое

5
5.5

полезного

правило»
действия

механики.

Коэффициент

механизмов.

Простые

механизмы в быту и технике
5.6

Потенциальная энергии тела, поднятого над Землёй

5.7

Кинетическая энергия

5.8

Полная механическая энергия. Закон изменения и
сохранения механической энергии

Практические работы:
###Par###Определение работы силы трения при
5.9

равномерном движении тела по горизонтальной
поверхности. Исследование условий равновесия
рычага. Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение закона сохранения механической энергии

5.10

Физические явления в природе: рычаги в теле
человека
Технические устройства: рычаг, подвижный и

5.11

неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые
механизмы в быту

8 КЛАСС
Код
раздела

Код
элемента

Проверяемые элементы содержания

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Основные положения молекулярно-кинетической
6.1

теории строения вещества. Масса и размеры
молекул.

Опыты,

подтверждающие

основные

положения молекулярнокинетической теории
Модели
6.2

твёрдого,

жидкого

и

газообразного

состояний вещества. Кристаллические и аморфные
тела

6

Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел
6.3

на основе положений молекулярнокинетической
теории

6.4

Смачивание и капиллярные явления

6.5

Тепловое расширение и сжатие

6.6

Температура. Связь температуры со скоростью
теплового движения частиц

Внутренняя
6.7

энергия.

Способы

изменения

внутренней энергии: теплопередача и совершение
работы

6.8

6.9

6.10

6.11

Виды

теплопередачи:

конвекция, излучение
Количество

теплоты.

Удельная

теплоёмкость

вещества
Теплообмен и тепловое равновесие. Уравнение
теплового баланса
Плавление

и

отвердевание

кристаллических

веществ. Удельная теплота плавления
Парообразование

6.12

теплопроводность,

Кипение.

и

Удельная

конденсация.
теплота

Испарение.

парообразования.

Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления

6.13

Влажность воздуха

6.14

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Принципы работы тепловых двигателей КПД

6.15

теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита
окружающей среды

6.16

Закон сохранения и превращения энергии в
тепловых процессах
Практические работы:
###Par###Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения.
###Par###Опыты по выращиванию кристаллов

6.17

поваренной соли или сахара.
###Par###Опыты

по

наблюдению

теплового

расширения газов, жидкостей и твёрдых тел.
###Par###Определение давления воздуха в баллоне
шприца.

###Par###Опыты, демонстрирующие зависимость
давления воздуха от его объёма и нагревания или
охлаждения.
###Par###Проверка
зависимости

длины

гипотезы
столбика

линейной
жидкости

в

термометрической трубке от температуры.
###Par###Наблюдение

изменения

внутренней

энергии тела в результате теплопередачи и работы
внешних сил.
###Par###Исследование явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды.
количества

###Par###Определение

теплоты,

полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром.
###Par###Определение

удельной

теплоёмкости

вещества.
###Par###Исследование процесса испарения.
###Par###Определение относительной влажности
воздуха.
###Par###Определение

удельной

теплоты

плавления льда.
Физические явления в природе: поверхностное
натяжение и капиллярные явления в природе,
6.18

кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоёмов, морские бризы; образование росы,
тумана, инея, снега.
Технические

устройства:

капилляры,

примеры

использования кристаллов, жидкостный термометр,
6.19

датчик температуры, термос, система отопления
домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина,
двигатель внутреннего сгорания.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ И МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
7
7.1

Электризация тел. Два рода электрических зарядов

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона
7.2

(зависимость силы взаимодействия заряженных тел
от величины зарядов и расстояния между телами)
Электрическое

7.3

электрического

поле.
поля.

Напряжённость

Принцип

суперпозиции

электрических полей (на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Элементарный
7.4

электрический заряд. Строение атома. Проводники
и диэлектрики

7.5
7.6

Закон сохранения электрического заряда
Электрический

Условия

существования

электрического тока. Источники постоянного тока
Действия

7.7

ток.

электрического

тока

(тепловое,

химическое, магнитное). Электрический ток в
жидкостях и газах

7.8

7.9
7.10
7.11

7.12

7.13

7.14

7.15

7.16

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое
напряжение
Сопротивление

проводника.

Удельное

сопротивление вещества
Закон Ома для участка цепи
Последовательное

и

параллельное

соединение

проводников
Работа и мощность электрического тока. Закон
Джоуля – Ленца
Электрические цепи и потребители электрической
энергии в быту. Короткое замыкание
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных
магнитов
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его
значение для жизни на Земле
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического
тока. Применение электромагнитов в технике

Действие магнитного поля на проводник с током.
7.17

Электродвигатель постоянного тока. Использование
электродвигателей в технических устройствах и на
транспорте

7.18

Опыты

Фарадея.

Явление

индукции. Правило Ленца
Электрогенератор.

7.19

электромагнитной

электрической

Способы

энергии.

получения

Электростанции

на

возобновляемых источниках энергии
Практические работы:
Опыты по наблюдению электризации тел индукцией
и при соприкосновении.
Исследование действия электрического поля на
проводники и диэлектрики.
Сборка и проверка работы электрической цепи
постоянного тока.
Измерение и регулирование силы тока.
Измерение и регулирование напряжения.
Исследование зависимости силы тока, идущего
через резистор, от сопротивления резистора и
7.20

напряжения на резисторе.
Опыты,

демонстрирующие

зависимость

электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала.
Проверка правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух резисторов.
Проверка правила для силы тока при параллельном
соединении

резисторов.

Определение

работы

электрического тока, идущего через резистор.
Определение

мощности

выделяемой

на

электрического

резисторе.

тока,

Исследование

зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней. Определение КПД нагревателя.

Исследование

магнитного

взаимодействия

постоянных магнитов. Изучение магнитного поля
постоянных магнитов при их объединении и
разделении. Исследование действия электрического
тока

на

магнитную

демонстрирующие

стрелку.

Опыты,

зависимость

силы

взаимодействия катушки с током и магнита от силы
тока и направления тока в катушке. Изучение
действия магнитного поля на проводник с током.
Конструирование

и

изучение

электродвигателя.

Измерение

электродвигательной
исследованию

работы

установки.

явления

КПД
Опыты

по

электромагнитной

индукции: исследование изменений значения и
направления индукционного тока
Физические явления в природе: электрические
явления
7.21

в

атмосфере,

электричество

живых

организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное
сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр,
вольтметр, реостат, счётчик электрической энергии,

7.22

электроосветительные приборы, нагревательные
электроприборы

(примеры),

электрические

предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока, генератор постоянного тока

9 КЛАСС
Код

Код

раздела

элемента

8

Проверяемые элементы содержания

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

8.1

Механическое движение. Материальная точка.
Система отсчёта

8.2

Относительность механического движения

8.3

Равномерное прямолинейное движение
прямолинейное

###Par###Неравномерное
8.4

движение. Средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении

8.5
8.6

Ускорение.

Равноускоренное

прямолинейное

движение
###Par###Свободное падение. Опыты Галилея
###Par###Равномерное движение по окружности.

8.7

Период и частота обращения. Линейная и угловая
скорости. Центростремительное ускорение

8.8

Первый закон Ньютона

8.9

Второй закон Ньютона

8.10

Третий закон Ньютона

8.11

###Par###Принцип суперпозиции сил

8.12

Сила упругости. Закон Гука

8.13

8.14

8.15

8.16

8.17

###Par###Сила трения: сила трения скольжения,
сила трения покоя, другие виды трения
###Par###Сила

тяжести

и

закон

всемирного

тяготения. Ускорение свободного падения
Движение

планет

вокруг

Солнца.

Первая

космическая скорость. Невесомость и перегрузки
Равновесие

материальной

точки.

Абсолютно

твёрдое тело
###Par###Равновесие твёрдого тела с закреплённой
осью вращения. Момент силы. Центр тяжести

8.18

Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы

8.19

Закон сохранения импульса

8.20

###Par###Реактивное движение

8.21

Механическая работа и мощность

8.22

8.23
8.24
8.25
8.26

Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы
Потенциальная

энергия

тела,

поднятого

над

поверхностью Земли
Потенциальная энергия сжатой пружины
энергия.

###Par###Кинетическая

Теорема

о

кинетической энергии
###Par###Закон сохранения механической энергии
Практические работы:
Определение средней скорости скольжения бруска
или движения шарика по наклонной плоскости.
Определение ускорения тела при равноускоренном
движении по наклонной плоскости.
Исследование зависимости пути от времени при
равноускоренном

движении

без

начальной

скорости.
Проверка гипотезы: если при равноускоренном
движении без начальной скорости пути относятся
8.27

как ряд нечётных чисел, то соответствующие
промежутки времени одинаковы.
Исследование
скольжения

зависимости
от

силы

силы

нормального

трения
давления.

Определение коэффициента трения скольжения.
Определение жёсткости пружины. Определение
работы силы трения при равномерном движении
тела по горизонтальной поверхности. Определение
работы силы упругости при подъёме груза с
использованием

неподвижного

и

подвижного

блоков
Физические явления в природе: приливы и отливы,
8.28

движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов

8.29
9

Технические

устройства:

спидометр,

датчики

положения, расстояния и ускорения, ракеты

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ

Колебательное
9.1

движение.

характеристики

колебаний:

Основные

период,

частота,

амплитуда
Математический
9.2

Превращение

и

пружинный

энергии

при

маятники.

колебательном

движении
9.3

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Резонанс
Механические волны. Свойства механических
волн. Продольные и поперечные волны. Длина

9.4

волны

и

скорость

её

распространения.

Механические волны в твёрдом теле, сейсмические
волны
9.5

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звука

9.6

Инфразвук и ультразвук
Практические работы:
Определение

частоты

и

периода

колебаний

периода

колебаний

математического маятника.
Определение

частоты

и

пружинного маятника
Исследование зависимости периода колебаний
9.7

подвешенного к нити груза от длины нити.
Исследование зависимости периода колебаний
пружинного маятника от массы груза. Проверка
независимости

периода

колебаний

груза,

подвешенного к нити, от массы груза и жёсткости
пружины.

Измерение

ускорения

свободного

падения
Физические явления в природе: восприятие звуков
9.8

животными, землетрясение, сейсмические волны,
цунами, эхо

9.9
10

Технические устройства: эхолот, использование
ультразвука в быту и технике

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ

10.1
10.2
10.3

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
Свойства электромагнитных волн
Шкала электромагнитных волн
Электромагнитная природа света. Скорость света.
Волновые свойства света
Практические работы:

10.4

Изучение

свойств

электромагнитных

волн

с

помощью мобильного телефона
Физические явления в природе: биологическое
10.5

действие

видимого,

ультрафиолетового

и

рентгеновского излучений
10.6

Технические

устройства:

использование

электромагнитных волн для сотовой связи

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
11.1

Лучевая модель света. Источники света

11.2

Прямолинейное распространение света

11.3

11.4
11.5
11

11.6

11.7

11.8

Отражение

света.

Плоское

зеркало.

Закон

отражения света
Преломление света. Закон преломления света.
Полное внутреннее отражение света
Линза. Ход лучей в линзе
Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и
телескопа
Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона.
Сложение спектральных цветов. Дисперсия света
Практические работы:
###Par###Исследование

11.9

зависимости

угла

отражения светового луча от угла падения.
###Par###Изучение характеристик изображения
предмета в плоском зеркале.

###Par###Исследование

зависимости

угла

преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух – стекло».
###Par###Получение изображений с помощью
собирающей линзы.
###Par###Определение фокусного расстояния и
оптической силы собирающей линзы.
###Par###Опыты по разложению белого света в
спектр.
###Par###Опыты по восприятию цвета предметов
при их наблюдении через цветовые фильтры
Физические явления в природе: затмения Солнца и
11.10

Луны, цвета тел, оптические явления в атмосфере
(цвет неба, рефракция, радуга, мираж)

11.11

Технические

устройства:

очки,

перископ,

фотоаппарат, оптические световоды

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
12.1

12.2
12.3
12.4
12

12.5

12.6

12.7

12.8

12.9

Опыты Резерфорда и планетарная модель атома.
Модель атома Бора
Испускание и поглощение света атомом. Кванты.
Линейчатые спектры
Радиоактивность. Альфа, бета- и гамма-излучения
Строение

атомного

ядра.

Нуклонная

модель

атомного ядра. Изотопы
Радиоактивные превращения. Период полураспада
атомных ядер
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и
массового чисел
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и
энергии
Реакции синтеза и деления ядер. Источники
энергии Солнца и звёзд
Ядерная энергетика. Действие радиоактивных
излучений на живые организмы

Практические работы:
Наблюдение сплошных и линейчатых спектров
12.10

излучения.
Исследование треков: измерение энергии частицы
по тормозному пути (по фотографиям).
Измерение радиоактивного фона
Физические явления в природе: естественный
радиоактивный

12.11

фон,

космические

лучи,

радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм
человека

12.12

Технические

устройства:

спектроскоп,

индивидуальный дозиметр, камера Вильсона

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ФИЗИКЕ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС
Понимание роли физики в научной картине мира;
сформированность базовых представлений о закономерной
связи и познаваемости явлений природы, о роли эксперимента в
физике, о системообразующей роли физики в развитии

1

естественных наук, техники и технологий, об эволюции
физических знаний и их роли в целостной естественнонаучной
картине мира, о вкладе российских и зарубежных учёныхфизиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего
мира, развитие техники и технологий
Знания о видах материи (вещество и поле), о движении как
способе существования материи, об атомно-молекулярной
теории строения вещества, о физической сущности явлений
природы

2

(механических,

тепловых,

электромагнитных

и

квантовых); умение различать явления по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное физическое явление; умение распознавать проявление
изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя
их существенные свойства (признаки)
Владение основами понятийного аппарата и символического

3

языка физики и использование их для решения учебных задач;
умение характеризовать свойства тел, физические явления и
процессы, используя фундаментальные и эмпирические законы

4

Умение описывать изученные свойства тел и физические
явления, используя физические величины
Владение основами методов научного познания с учётом

5

соблюдения правил безопасного труда: наблюдение физических
явлений:

умение самостоятельно собирать экспериментальную установку
из данного набора оборудования по инструкции, описывать ход
опыта и записывать его результаты, формулировать выводы;
проведение прямых и косвенных измерений физических
величин: умение планировать измерения, самостоятельно
собирать

экспериментальную

установку

по

инструкции,

вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учётом заданной погрешности результатов
измерений;
проведение

несложных

экспериментальных

исследований;

самостоятельно собирать экспериментальную установку и
проводить

исследование

по

инструкции,

представлять

полученные зависимости физических величин в виде таблиц и
графиков,

учитывать

погрешности,

делать

выводы

по

результатам исследования
Понимание

характерных

свойств

физических

моделей

(материальная точка, абсолютно твёрдое тело, модели строения
6

газов, жидкостей и твёрдых тел, планетарная модель атома,
нуклонная модель атомного ядра) и умение применять их для
объяснения физических процессов
Умение объяснять физические процессы и свойства тел, в том
числе и в контексте ситуаций практико-ориентированного

7

характера, в частности, выявлять причинно-следственные связи
и строить объяснение с опорой на изученные свойства
физических явлений, физические законы, закономерности и
модели
Умение решать расчётные задачи (на базе 2 – 3 уравнений),
используя законы и формулы, связывающие физические
величины, в частности, записывать краткое условие задачи,

8

выявлять недостающие данные, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, использовать справочные данные,
проводить расчёты и оценивать реалистичность полученного
значения физической величины; умение определять размерность
физической величины, полученной при решении задачи

Умение характеризовать принципы действия технических
устройств, в том числе бытовых приборов, и промышленных
9

технологических процессов по их описанию, используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности
Умение использовать знания о физических явлениях в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении

10

с

бытовыми

приборами

и

техническими

устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; понимание
необходимости применения достижений физики и технологий
для рационального природопользования
Опыт поиска, преобразования и представления информации
физического содержания с использованием информационнокоммуникативных технологий; умение оценивать достоверность
полученной информации на основе имеющихся знаний и
дополнительных

11

источников;

умение

использовать

при

выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети
Интернет;

владение

базовыми

навыками

преобразования

информации из одной знаковой системы в другую; умение
создавать собственные письменные и устные сообщения на
основе информации из нескольких источников

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ФИЗИКЕ

Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Механическое

движение.

Материальная

точка.

Система

отсчёта.

Относительность движения
Равномерное и неравномерное движение. Средняя скорость. Формула для

1.2

вычисления средней скорости: v = S/t
Равномерное прямолинейное движение. Зависимость координаты тела от
времени в случае равномерного прямолинейного движения:

1.3
Графики зависимости от времени для проекции скорости, проекции
перемещения, пути, координаты при равномерном прямолинейном
движении
Зависимость координаты тела от времени в случае равноускоренного
прямолинейного движения:

Формулы для проекции перемещения, проекции скорости и проекции
ускорения при равноускоренном прямолинейном движении:
1.4

Графики зависимости от времени для проекции ускорения, проекции
скорости, проекции перемещения, координаты при равноускоренном
прямолинейном движении
Свободное падение. Формулы, описывающие свободное падение тела по
1.5

вертикали (движение тела вниз или вверх относительно поверхности
Земли). Графики зависимости от времени для проекции ускорения,

проекции скорости и координаты при свободном падении тела по
вертикали
Скорость равномерного движения тела по окружности. Направление
скорости.
Формула для вычисления скорости через радиус окружности и период
обращения:

Центростремительное ускорение. Направление центростремительного
1.6

ускорения. Формула для вычисления ускорения:

Формула, связывающая период и частоту обращения:

Масса. Плотность вещества. Формула для вычисления плотности:
1.7

1.8

Сила – векторная физическая величина. Сложение сил

1.9

Явление инерции. Первый закон Ньютона
Второй закон Ньютона:

1.10
Сонаправленность вектора ускорения тела и вектора силы, действующей
на тело
Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона:
1.11

1.12

Трение покоя и трение скольжения. Формула для вычисления модуля силы
трения скольжения:

Деформация тела. Упругие и неупругие деформации. Закон упругой
деформации (закон Гука):
1.13

Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения:

1.14

Сила тяжести. Ускорение свободного падения.
Формула для вычисления силы тяжести вблизи поверхности Земли: F =
mg.
Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки
Импульс тела – векторная физическая величина.

1.15
Импульс системы тел. Изменение импульса. Импульс силы
Закон сохранения импульса для замкнутой системы тел:
1.16
Реактивное движение
Механическая работа. Формула для вычисления работы силы:

Механическая мощность:
1.17

Кинетическая и потенциальная энергия. Формула для вычисления
кинетической энергии:
1.18

Теорема о кинетической энергии. Формула для вычисления
потенциальной энергии тела, поднятого
над Землёй:

Механическая энергия:

1.19

Закон сохранения механической энергии. Формула для закона
сохранения механической энергии в отсутствие сил трения: E = const.
Превращение механической энергии при наличии силы трения.
Простые механизмы. «Золотое правило» механики.
Рычаг. Момент силы: M - Fl.
Условие равновесия рычага:

1.20

Подвижный и неподвижный блоки. КПД простых механизмов,

Давление твёрдого тела.
Формула для вычисления давления твёрдого тела:

1.21

Давление газа. Атмосферное давление.
Гидростатическое давление внутри жидкости.
Формула для вычисления давления внутри жидкости:

1.22

Закон Паскаля. Гидравлический пресс
Закон Архимеда. Формула для определения выталкивающей силы,

1.23

действующей на тело, погружённое в жидкость или газ:

Условие плавания тела. Плавание судов и воздухоплавание
Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний.
1.24

1.25
1.26

Формула, связывающая частоту и период колебаний:

Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны и

1.27

1.28

скорость распространения волны:

Звук. Громкость и высота звука. Отражение звуковой волны на границе
двух сред. Инфразвук и ультразвук
Практические работы
Измерение средней плотности вещества; архимедовой силы; жёсткости
пружины; коэффициента трения скольжения; работы силы трения, силы
упругости; средней скорости движения бруска по наклонной плоскости;
ускорения бруска при движении по наклонной плоскости; частоты и
периода колебаний математического маятника; частоты и периода
колебаний пружинного маятника; момента силы, действующего на рычаг;
работы силы упругости при подъёме груза с помощью неподвижного
блока; работы силы упругости при подъёме груза с помощью подвижного

1.29

блока.
Исследование зависимости архимедовой силы от объёма погружённой
части тела и от плотности жидкости; независимости выталкивающей силы
от массы тела; силы трения скольжения от силы нормального давления и
от рода поверхности; силы упругости, возникающей в пружине, от степени
деформации пружины; ускорения бруска от угла наклона направляющей;
периода (частоты) колебаний нитяного маятника от длины нити; периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины;
исследование независимости периода колебаний нитяного маятника от
массы груза. Проверка условия равновесия рычага

1.30

Физические явления в природе: примеры движения с различными
скоростями в живой и неживой природе, действие силы трения в природе

и технике, приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, рычаги в теле человека, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, восприятие
звуков животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо
Технические устройства: спидометр, датчики положения, расстояния и
ускорения, динамометр, подшипники, ракеты, рычаг, подвижный и
1.31

неподвижный блоки, наклонная плоскость, простые механизмы в быту,
сообщающиеся сосуды, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, барометр, высотомер, поршневой насос, ареометр, эхолот,
использование ультразвука в быту и технике

2

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Основные

2.1

положения

молекулярно-кинетической

теории

строения

вещества. Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела

2.2

Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия

2.3

Смачивание и капиллярные явления

2.4

Тепловое расширение и сжатие

2.5

Тепловое равновесие

2.6
2.7

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение
Нагревание

и

охлаждение

тел.

Количество

теплоты.

Удельная

теплоёмкость:
2.8

Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Уравнение теплового
баланса:
2.9

Испарение и конденсация. Изменение внутренней энергии в процессе
2.10

испарения и конденсации. Кипение жидкости. Удельная теплота
парообразования: L = Q/m

2.11

Влажность воздуха
Плавление и кристаллизация. Изменение внутренней энергии при
плавлении и кристаллизации. Удельная теплота плавления:

2.12

Внутренняя энергия сгорания топлива. Удельная теплота сгорания
2.13

топлива: q = Q/m

2.14

Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя
Практические работы
Измерение удельной теплоёмкости металлического цилиндра; количества
теплоты, полученного водой комнатной температуры фиксированной
массы, в которую опущен нагретый цилиндр; количества теплоты,

2.15

отданного нагретым цилиндром, после опускания его в воду комнатной
температуры; относительной влажности воздуха; удельной теплоты
плавления льда. Исследование изменения температуры воды при
различных условиях; явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды; процесса испарения
Физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные

2.16

явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание
водоёмов, морские бризы; образование росы, тумана, инея, снега
Технические

2.17

устройства:

капилляры,

примеры

использования

кристаллов, жидкостный термометр, датчик температуры, термос, система
отопления домов, гигрометры, психрометр, паровая турбина, двигатель
внутреннего сгорания

3

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

3.1

Электризация тел. Два вида электрических зарядов

3.2

Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона

3.3

Закон сохранения электрического заряда

3.4

3.5

Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне)
Носители электрических зарядов. Действие электрического поля на
электрические заряды. Проводники и диэлектрики

Постоянный электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока.
Напряжение.
3.6

I = q/t , U = A/q

Электрическое сопротивление. Удельное электрическое сопротивление:
3.7

3.8

R = pl/S
Закон Ома для участка электрической цепи: I = U/R
Последовательное соединение проводников:

3.9

Параллельное соединение проводников равного сопротивления:

Смешанные соединения проводников
3.10

Работа и мощность электрического тока. A = UIt, P = UI
Закон Джоуля – Ленца:

3.11

3.12

3.13

Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого проводника с током. Линии
магнитной индукции
Магнитное поле постоянного магнита. Взаимодействие постоянных
магнитов

3.14

Действие магнитного поля на проводник с током

3.15

Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца
Практические работы
Измерение

3.16

электрического

сопротивления

резистора;

мощности

электрического тока; работы электрического тока.
Исследование зависимости силы тока, возникающего в проводнике
(резисторы, лампочка), от напряжения на концах проводника; зависимости

сопротивления от длины проводника, площади его поперечного сечения и
удельного сопротивления.
Проверка правила для электрического напряжения при последовательном
соединении проводников; правила для силы электрического тока при
параллельном соединении проводников (резисторы и лампочка)
Физические явления в природе: электрические явления в атмосфере,
3.17

электричество живых организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов,
роль магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние
Технические устройства: электроскоп, амперметр, вольтметр, реостат,
счётчик

3.18

электрической

нагревательные

энергии,

электроосветительные

электроприборы

(примеры),

приборы,

электрические

предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока,
генератор постоянного тока
3.19

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн

3.20

Лучевая модель света. Прямолинейное распространение света

3.21

Закон отражения света. Плоское зеркало

3.22

Преломление света. Закон преломления света

3.23

Дисперсия света

3.24
3.25

Линза. Ход лучей в линзе. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила
линзы: D = 1/F
Глаз как оптическая система. Оптические приборы
Практические работы
###Par###Измерение оптической силы собирающей линзы; фокусного
расстояния собирающей линзы (по свойству равенства размеров предмета
и изображения, когда предмет расположен в двойном фокусе), показателя

3.26

преломления стекла.
###Par###Исследование свойства изображения, полученного с помощью
собирающей линзы; изменения фокусного расстояния двух сложенных
линз; зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух – стекло»

3.27

3.28

Физические явления в природе: затмения Солнца и Луны, цвета тел,
оптические явления в атмосфере (цвет неба, рефракция, радуга, мираж)
Технические устройства: очки, перископ, фотоаппарат, оптические
световоды

4
4.1

4.2

КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Реакции альфа-и бетараспада
Опыты Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель
атома

4.3

Состав атомного ядра. Изотопы

4.4

Период полураспада атомных ядер

4.5

Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел
Физические явления в природе: естественный радиоактивный фон,

4.6

космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов,
действие радиоактивных излучений на организм человека

4.7

Технические устройства: спектроскоп, индивидуальный дозиметр, камера
Вильсона, ядерная энергетика

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ НА УРОВНЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ФИЗИКА»
В соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования оценка учебных
достижений
по физике, как и по другим учебным предметам, реализует
системнодеятельностный, уровневый и комплексный подходы.
Планируемые результаты по физике можно объединить в несколько
групп:
1) освоение понятийного аппарата (использование понятий,
распознавание явлений, описание явлений при помощи физических
величин,
использование законов для характеристики процессов, работа с
моделями);
2) формирование методологических умений (освоение методов научного
познания, проведение опытов по наблюдению физических явлений,
проведение
прямых и косвенных измерений, исследований зависимостей
физических
величин, соблюдение правил безопасного труда при работе с
лабораторным
оборудованием);
3) решение качественных и расчетных задач (объяснение явлений
и процессов, применение теоретического материала для решения задач);
4) понимание прикладного значения полученных знаний (умения
приводить
примеры практического использования физических знаний в
повседневной
жизни, характеризовать принципы действия изученных приборов,
технических
устройств и технологических процессов, распознавать физические
явления
в окружающей жизни);

5) умение работать с информацией физического содержания
(критически
анализировать информацию, получаемую из разных источников,
формулировать
и аргументировать собственную позицию).
Учителю на основании предложенного в ФРП перечня предметных
результатов необходимо сформировать тематические планируемые
результаты
для каждой темы и внутри каждого результата составить перечень
умений,
формирование которых в совокупности обеспечивает достижение
планируемого
результата и служит основой для подбора заданий оценочных процедур.
19
Виды внутришкольного оценивания
На всех уровнях общего образования выделяют две большие группы
оценивания: внутреннее (внутришкольное) оценивание и внешнее
оценивание
(государственная итоговая аттестация, всероссийские проверочные
работы,
мониторинговые исследования федерального, регионального уровней).
Внутришкольное оценивание предназначается для организации процесса
обучения в классе по учебным предметам и регулируется локальными
актами
образовательной организации.
К видам внутришкольного оценивания предметных результатов
освоения
образовательных программ относятся:
– стартовая диагностика, направленная на оценку общей готовности
обучающегося к обучению на данном уровне образования;
– текущее оценивание, отражающее индивидуальное продвижение
обучающегося в освоении программы учебного предмета;
– тематическое оценивание, направленное на выявление и оценку
достижения образовательных результатов, связанных с изучением
отдельных
тем образовательной программы;
– промежуточное оценивание по итогам изучения крупных
блоков образовательной программы, включающей несколько тем,

или по формированию комплексного блока учебных действий;
– итоговое оценивание результатов освоения образовательной
программы
за учебный год.
Одна из существенных задач текущего и тематического контроля –
подготовка обучающихся к промежуточной и итоговой оценке (за
четверть,
полугодие, в конце учебного года). В данных рекомендациях речь идет
о текущем оценивании.
Текущее оценивание
Текущая оценка включает периодические процедуры оценки
индивидуального продвижения обучающегося в освоении программы
учебного
предмета «Физика». Результаты текущей оценки являются основой
20
для индивидуализации учебного процесса. Текущая оценка может быть
формирующей, поддерживающей и направляющей усилия
обучающегося,
включающей его в самостоятельную оценочную деятельность,
и диагностической, способствующей выявлению и осознанию учителем
и обучающимся существующих проблем в обучении. Текущее
оценивание может
проводиться на каждом уроке и выявлять достижения отдельных
обучающихся
в процессе изучения учебного материала.
В текущей оценке используются различные формы и методы проверки
(устные и письменные опросы на уроках, кратковременные
самостоятельные
работы, домашние работы, индивидуальные и групповые проектные
и исследовательские работы, само- и взаимооценка, рефлексия,
оценочные листы
и другие) с учетом особенностей учебного предмета «Физика» и
методики
преподавания, реализуемой учителем.
Для установления уровня освоения обучающимися каждой темы курса
проводится тематическая диагностика (оценка).
Диагностика – способ получения измеряемых показателей обучения,

обеспечивающих объективное и всестороннее изучение условий и
результатов
учебного процесса, способ прояснения всех изменений, которые
происходят
в познавательном процессе.
Оценивание устного опроса
В ФРП по учебному предмету «Физика» перечислены все предметные
результаты, которые должны быть освоены и которые выносятся
на тематический и итоговый контроль, в том числе и на
государственную
итоговую аттестацию.
Использование научных понятий, изученных физических величин
и законов оценивается в процессе описания и характеристики свойств
тел
и физических явлений. В рамках текущей проверки целесообразно для
всех
вновь вводимых формул и законов обращать внимание на:
– понимание физического смысла используемых величин, их
обозначения
и единицы физических величин;
– понимание словесной формулировки закона, сути закономерности,
выраженной формулой;
21
– знание математического выражения закона, формул, связывающих
данную физическую величину с другими величинами;
– умение строить графики изученных зависимостей физических
величин.
В рамках устного опроса в практике учителя физики широко
применяются
«карточки» физической величины, физического закона, физического
прибора
или устройства и т.д., которые являются для обучающегося своего рода
инструкцией (планом) для построения полного ответа.
Критерием оценки и перевода в отметку устного ответа может служить
наличие и правильность этих элементов, обозначенных в плане.
Отметка «5» выставляется за верное представление всех элементов,
входящих в план ответа.
Отметка «4» выставляется, соответственно, при наличии неточности

в одном из элементов ответа или при отсутствии одного из элементов.
Примеры критериев оценивания устных опросов
Задание Критерии для оценивания полноты ответа
Описать по плану
физическую величину
1)Какое свойство тел или явлений характеризует данная величина?
2)Определение физической величины.
3)Формула связи данной величины (графики зависимостей).
4)Единицы величины в международной системе единиц.
5)Прибор/способы измерения величины
Описать по плану
физический закон
1)Словесная формулировка закона.
2)Математическое выражение закона.
3)Название и единицы измерения всех величин, входящих в закон.
4)Опыты, подтверждающие справедливость закона.
5)Примеры применения закона на практике.
6)Условия (границы) применимости закона
Описать по плану
физический
(исторический) опыт
1)Цель опыта.
2)Схема опыта.
3)Условия, при которых осуществляется опыт.
4)Ход опыта.
5)Результат опыта (его интерпретация)
Описать по плану
физический прибор/
устройство
1)Назначение устройства.
2)Схема устройства.
3)Принцип действия устройства.
4)Правила пользования устройством и его применение
22
Нижняя граница отметки «3» соответствует устному ответу, в котором
верно представлено не менее 60% элементов от полного ответа.
Отметка «2» выставляется, если обучающийся не раскрывает основное

содержание материала (представлено менее 60% элементов от полного
ответа).
Аналогичные критерии можно использовать для оценивания
кратковременных конкретных письменных заданий при организации
работы
с материалом учебника.
Оценивание письменного опроса
На базе освоенных знаний (величин, формул, законов) целесообразно
предложить письменные задания с кратким ответом на описание
и характеристику свойств тел и физических явлений. Таких заданий
базового
и повышенного уровней сложности в имеющемся арсенале
дидактических
средств достаточно много (задания с кратким ответом в виде цифры или
числа,
на множественный выбор, на соответствие элементов двух множеств,
на заполнение пропусков). Наиболее распространенными являются
задания
на вычисление величины в различных ситуациях, которые проверяют
умения
использовать различные формулы и законы в стандартных учебных
ситуациях.
В качестве следующего шага учителю необходимо подобрать задания,
построенные на контексте жизненной ситуации. Рекомендуется
использовать
контекстные задания по работе с графиком, таблицей или схемой,
которые
параллельно с предметными умениями предполагают формирование и
оценку
универсальных учебных действий (УУД) по работе с информацией:
чтение
и понимание информации (например, нахождение значений величин
по графику), понимание и интерпретация информации (например,
соотнесение
участков графиков с физическими процессами, которые они отражают,
определение характера изменения величин на отдельных участках
графика,
преобразование информации из таблицы в график и т. д.) и применение

графической информации в измененной или новой ситуации. Для
оценивания
умений выполнять задания на описание и характеристику свойств тел
и физических явлений целесообразно проводить кратковременные
проверочные
тестовые работы, содержащие базового и повышенного уровней
сложности.
Количество заданий в работе зависит от типа включенных заданий и от
времени,
отводимому на выполнение теста. Например, для работы на 15 минут
это могут
23
быть 3–4 задания базового уровня сложности с кратким ответом в виде
числа
или на соответствие и 2 задания повышенного уровня сложности
на множественный выбор.
Примерная шкала перевода балла в отметку (разрабатывается
в образовательной организации):
нижний порог отметки «5» соответствует получению не менее 80%
от максимально возможного балла;
нижний порог отметки «4» соответствует получению не менее 60%
от максимально возможного балла;
нижний порог школьной отметки «3» определяется баллом,
соответствующим выполнению заданий базового уровня сложности не
менее
чем на 60%;
отметка «2» соответствует выполнению менее чем 60% заданий базового
уровня сложности.
Одним из важнейших результатов обучения физике является решение
качественных и расчетных задач.
Решения качественных задач представляют собой рассуждения,
состоящие
из ряда связанных друг с другом причинно-следственными связями
утверждений, которые подкрепляются ссылками на свойства явлений,
формулы
и законы. Решение расчетных задач – также запись логически связанных
утверждений, но представленных в виде формул, математических
преобразований и вычислений.

Критерии оценивания качественных задач должны базироваться
на выделении следующих элементов решения:
1) обоснование ответа, состоящее из нескольких логических шагов
с указанием на свойства явлений, формулы или законы, которые
подтверждают
высказанное утверждение;
2) указание на свойства явлений, формулы или законы, которые
подтверждают высказанное утверждение;
3) ответ на поставленный в задаче вопрос.
Поскольку полное объяснение предполагает построение не менее 2–3
логических шагов с опорой на не менее 2–3 изученных свойства
физических
явлений, физических законов или закономерностей, то при оценивании
24
целесообразно выделять в решении качественных задач полностью
верное
решение, которое содержит все необходимые элементы, и частично
верное
решение, которое оценивается по принципу вычитания баллов за
отсутствующие
необходимые элементы полного обоснования. При оценивании решения
качественных задач рекомендуется использовать обобщенные критерии
оценивания таких заданий в КИМ ОГЭ (на уровне основного
общего образования) и КИМ ЕГЭ (на уровне среднего общего
образования)
по физике.
Критерии оценивания расчетных задач основываются на общепринятом
в методике обучения физике плане решения расчетных задач, который
включает
следующие элементы:
1) работа с условием задачи: запись «Дано», включая данные из условия
задачи и справочные величины, необходимые для решения задачи;
2) обоснование физической модели: представление рисунка, если это
необходимо для понимания физической ситуации, указание на то, какие
явления
или процессы рассматриваются, какие закономерности можно
использовать
для решения задачи и чем можно пренебречь, чтобы ситуация отвечала

выбранной модели;
3)запись всех необходимых для решения задачи законов и формул;
4) проведение математических преобразований и расчетов, получение
ответа;
5) проверка ответа одним из выбранных способов (например, с учетом
проверки единиц измерения величин).
Решение расчетной задачи оценивается по письменному ответу. Как
правило, все пункты, кроме обоснования модели, входят в письменное
решение
и обязательно требуются от обучающихся при решении любых задач. А
анализ
условия задачи, выбор модели и необходимых уравнений обычно
проговаривается только устно. При этом при повторении однотипных
задач
его многократно не озвучивают, и у обучающихся не вырабатывается
умение проводить полный анализ физических процессов и обосновывать
выбор законов и формул. Поэтому для текущего оценивания
целесообразно
и этот пункт включать в письменный ответ хотя бы в виде небольших
комментариев.
25
При оценивании письменных решений расчетных задач рекомендуется
по возможности на всех этапах использовать обобщенные критерии
оценивания
таких заданий в КИМ ОГЭ (на уровне основного общего образования)
и КИМ ЕГЭ (на уровне среднего общего образования) по физике.
Следует
обратить внимание, что согласно обобщенным критериям ГИА
расчетная задача
не считается решенной, если отсутствует запись всех необходимых для
решения
задачи законов и формул.
Уровень сложности расчетных задач зависит от того, предполагает ли
решение использование формул и законов из одной или нескольких тем
данного
раздела, из одного или двух разделов школьного курса физики, от
использования

явно или неявно заданной модели. Для определения уровня
сформированности
у обучающихся умений решать расчетные задачи при изучении каждой
темы
рекомендуется проводить самостоятельные работы, задания которой
включают
расчетные задачи разного уровня сложности.
Самостоятельные работы могут служить удобным инструментом
текущего оценивания: результаты выполнения заданий работы позволят
проанализировать для каждого обучающегося текущий уровень
освоения того
или иного предметного результата.
Тематическая контрольная работа может одновременно включать
задания на описание и характеристику свойств тел и физических
явлений,
качественные и расчетные задачи разного уровня сложности, и
оценивать
по совокупности уровень освоения группы предметных результатов
на содержании изучаемой темы.
При оценивании результатов выполнения самостоятельных
или тематических работ рекомендуется использовать следующие
подходы
при переводе первичного балла за выполнение работы в отметку:
нижний порог отметки «5» соответствует выполнению всей работы
не менее чем на 80%;
нижний порог отметки «4» соответствует выполнению всей работы
не менее чем на 60%;
нижний порог отметки «3» определяется баллом, соответствующим
выполнению заданий базового уровня сложности не менее чем на 60%;
26
отметка «2» соответствует выполнению менее чем 60% заданий базового
уровня сложности.
Критерии оценивания сформированности
методологических умений
В блоке предметных результатов, связанном с формированием
методологических умений, можно выделить две части: теоретическое
освоение

методов научного познания и формирование экспериментальных
умений.
Теоретическое освоение методов научного познания предполагает
формирование умений:
– распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов;
– формулировать гипотезу или цель описанного исследования;
– планировать опыт с учетом измерения изменяемых величин
и обеспечения неизменности остальных параметров;
– выбирать оборудование и измерительные приборы,
– оценивать правильность порядка проведения исследования;
– оценивать достоверность результатов измерений;
– интерпретировать результаты опыта, представленные в виде таблицы
или графиков;
– формулировать обоснованные выводы на основе представленных
результатов.
Оценивание достижения этого результата проводится при помощи
разнообразных заданий теоретического характера, которые строятся
на описании различных измерений и опытов. Для проверки освоения
теоретических знаний об эмпирических методах научного познания
рекомендуется в текущее оценивание и тематические проверочные
работы
включать блоки заданий из банков по оценке естественно-научной
грамотности.
В данном случае следует отбирать те блоки заданий (или группы
заданий
из блоков), которые ориентированы на проверку понимания
особенностей
естественно-научного исследования. Задания в этих банках строятся
на ситуациях жизненного характера, не повторяют материал учебника
и позволяют оценить сформированность соответствующих умений на
уровне
переноса знаний в незнакомую ситуацию. Для оценивания
сформированности
27
умений выполнять задания на теоретическое освоение методов научного
познания целесообразно проводить кратковременные проверочные
тестовые

работы, содержащие задания базового и повышенного уровней
сложности.
Количество заданий в работе зависит от типа включенных заданий,
объема
контекста и времени, отводимому на выполнение работы.
Примерная шкала перевода балла в отметку (разрабатывается
в образовательной организации):
нижний порог отметки «5» соответствует получению не менее 80%
от максимально возможного балла;
нижний порог отметки «4» соответствует получению не менее 60%
от максимально возможного балла;
нижний порог школьной отметки «3» определяется баллом,
соответствующим выполнению заданий базового уровня сложности не
менее
чем на 60%;
отметка «2» соответствует выполнению менее чем 60% заданий базового
уровня сложности.
При изучении физики особую роль играют лабораторные
и практические работы, выполняемые на реальном оборудовании.
Предметные результаты по физике в части формирования
экспериментальных
умений предусматривают освоение обучающимися обобщенных
представлений
об использовании методов научного познания в самостоятельной
деятельности:
– наблюдение явлений и постановка опытов по обнаружению факторов,
влияющих на протекание данного физического явления/процесса;
– проведение прямых и косвенных измерений;
– исследование зависимости одной физической величины от другой
с представлением результатов в виде графика или таблицы;
– проверка заданных предположений (прямые измерения физических
величин и сравнение заданных соотношений между ними).
Во главу угла ставится освоение обучающимися обобщенных планов
проведения исследования: постановка цели экспериментального
исследования;
выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче;
определение

достоверности полученного результата на основании простейших
методов
оценки погрешностей измерений.
28
В учебном процессе оценивание выполнения обучающимися
лабораторных работ складывается из двух составляющих:
– собственных наблюдений учителя за ходом работы;
– проверки заполнения письменного отчета о лабораторной работе.
В рамках наблюдения за ходом работы оцениваются процедурные
умения:
сборка экспериментальной установки, соблюдение плана проведения
измерения
опыта, правильность снятия показаний измерительных приборов,
соблюдение
правил безопасного труда при работе с лабораторным оборудованием.
При фронтальном выполнении лабораторной работы учитель может
фиксировать недочеты в деятельности обучающихся, которые затем
влияют
на оценку работы. Кроме этих предметных умений целесообразно
проводить
оценку регулятивных универсальных учебных действий (планирование
работы,
следование плану и коррекция действий и т. п.), а также
коммуникативных
умений в части межличностного общения, поскольку лабораторные
работы, как
правило, выполняются в парах. Здесь можно обращать внимание на
особенности
возникновения конфликтов и их разрешение, корректность общения
обучающихся друг с другом.
В письменном отчете основные элементы оценивания – это рисунок
или описание экспериментальной установки, запись прямых измерений
с учетом
абсолютной погрешности, график, если он предусмотрен характером
работы,
и формулировка вывода по результатам опытов. Таким образом,
итоговая

отметка за выполнение лабораторной работы складывается из
результатов
наблюдений за процессом ее выполнения, а также оценки письменного
отчета,
в котором должны быть представлены данные измерений и сделаны
выводы.
Критерии оценивания письменного отчета формулируются учителем
строго в соответствии с предлагаемой инструкцией по выполнению
экспериментального задания. При этом «балльный вес» критериальной
позиции,
связанной с правильностью прямых измерений, должен быть
существенно выше.
Таким образом, при оценивании экспериментальных заданий,
выполняемых
на реальном оборудовании, основной акцент делается на формирование
умения
проводить прямые измерения.
При оценивании выполнения экспериментальных заданий на проведение
косвенных измерений и исследование зависимостей физических величин
целесообразно использовать обобщенные критерии КИМ ОГЭ по
физике.
29
Критерии оценивания проектной
и исследовательской деятельности
Программа развития универсальных учебных действий должна быть
направлена в том числе на формирование у обучающихся системных
представлений и опыта применения методов, технологий и форм
организации
проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения
практикоориентированных результатов образования.
Возможная система оценивания (учителем или членами жюри)
индивидуального проекта или исследования представлена в таблице
(0 – деятельность оценена неудовлетворительно; 1 – деятельность
оценивается
как частично выполненная; 2 – деятельность оценивается как
выполненная).
Деятельность, подлежащая оценке Баллы
Постановка проблемы, ее актуальность, обоснование 0–2

Выбор адекватных способов выполнения проекта (проведения
исследования) 0–2
Соответствие выбранной формы конечного продукта проблеме (цели
исследования)
0–2
Степень раскрытия проблемы в соответствии с определенной темой
проекта
(исследования)
0–2
Использование имеющихся физических знаний и способов действия
в соответствии с темой проекта и (или) исследования
0–2
Поиск и обработка информации (адекватность информации, полнота,
разнообразие источников)
0–2
Формулировка выводов и (или) обоснование и реализация принятого
решения (обоснованность выводов в соответствии с используемой
информацией)
0–2
Планирование и управление познавательной деятельностью во времени
0–2
Оформление работы (соответствие требованиям, задачам проекта
или исследования, наличие ссылок на источники и т. п.)
0–2
Представление результатов (структурированное и грамотное изложение,
следование временным рамкам и т. п.)
0–2
Ответы на вопросы (аргументированность, соответствие результатам
работы,
научная достоверность)
0–2
30
Самооценка работы и результата (соответствие выбранной проблеме
и степень ее решения, удовлетворенность результатом, выполнение
плана
и временных рамок работы, презентация работы
0–2
Всего 24

Рекомендации по выставлению отметок за
проектную/исследовательскую
деятельность.
Отметка «2» «3» «4» «5»
Баллы менее 6 баллов 6–11 12–17 18–24
Наблюдение за ходом выполнения группового проекта позволяет
дополнительно выделить для оценивания активность/инициативность
ученика
при работе в группе на всех этапах проведения проекта, умение
разрешать
конфликтные ситуации, а также самооценку своего вклада в работу
группы.
Образовательная организация может конкретизировать критерии
оценивания учебных исследований и проектов. Могут быть
использованы
дополнительные критерии, касающиеся достижения предметных
или метапредметных результатов обучения в процессе реализации
исследования
или проекта: креативность, детальность и реалистичность
разработанного
способа решения проблемы и т. п. Эти дополнительные критерии
должны быть
заранее известны обучающимся, иметь выражение в дополнительных
баллах,
также должно быть скорректировано соответствие отметке.
Рефлексия, самооценка
Основная задача формирующего оценивания – развитие рефлексии
и самооценки обучающихся. Учитель, обеспечивая на уроках
регулярную
и постоянную обратную связь, мотивирует обучающихся
совершенствовать свое
обучение, осознавать критерии оценивания, вовлекаться в самооценку
и рефлексию.
Эффективными приемами развития самооценки являются использование
чек-листов (или листов самооценки) практически на каждом уроке и
отчетов
по самооценке по итогам нескольких уроков или итогам изучения темы.
Чек-листы могут предлагаться в различной форме в зависимости

от формы урока и характера изучаемого материала. Самая простая
форма – это
таблица, в которой под общим названием «Что узнали и чему
научились»
31
перечислены задачи урока, которые формулируются в деятельностной
форме:
знаю формулу или закон, понимаю физический смысл величин, могу
различать,
могу распознать, могу привести примеры, могу объяснить, могу решить
задачу,
могу составить план опыта и т. п. При этом в каждом случае умение
«привязывается» к конкретным элементам содержания урока.
Результаты анализа чек-листов позволяют выявить затруднения
обучающихся и запланировать индивидуальную коррекционную работу
на последующих уроках, а также выделить результаты (умения),
которые
остались не освоенными многими обучающимися класса, и
запланировать
дополнительные задания для формирования этих умений при работе
на следующих уроках.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Физика: 9-й класс: базовый уровень: учебник; 3-е издание, переработанное
Перышкин И.М., Гутник Е.М., Иванов А.И. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Физика 7 класс Учебник. Перышкин И.М., Иванов А.И. Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"

Физика 8 класс Учебник. Перышкин И.М., Иванов А.И. Акционерное
общество "Издательство "Просвещение"
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Физика. Дидактические материалы к учебнику А.В. Перышкина. 7
класс/Марон А.Е., Марон Е.А. • Физика. Сборник вопросов и задач к
учебнику А.В. Перышкина. 7 класс/Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский
С.В.
Физика. Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина. 7
класс/Шахматова В.В., Шефер О.Р.
Физика. Тесты. 7 класс/Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.
Физика. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина. 7
класс/Филонович Н.В.
Физика. Дидактические материалы к учебнику А.В. Перышкина. 8
класс/Марон А.Е. , Марон Е.А. • Физика. Сборник вопросов и задач к
учебнику А.В. Перышкина. 8 класс/Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский
С.В.
Физика. Диагностические работы к учебнику А.В. Перышкина. 8
класс/Шахматова В.В., Шефер О.Р.
Физика. Тесты. 8 класс/Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.
Физика. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина. 8
класс/Филонович Н.В.

Физика. Дидактические материалы к учебнику А.В. Перышкина, Е.М.
Гутник. 9 класс/Марон А.Е., Марон Е.А.
Физика. Сборник вопросов и задач к учебнику А.В. Перышкина, Е.М.
Гутник. 9 класс/Марон А.Е., Марон Е.А., Позойский С.В.
Физика. Тесты. 9 класс/Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.
Физика. Методическое пособие к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник.
9 класс/Гутник Е.М., Черникова О.А.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека цифрового образовательного контента https://academycontent.apkpro.ru/lesson/d6851966-c4bf-4374-8a3b664814b67e7d
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.fcior.edu.ru/
Цифровые образовательные ресурсы http://www.openclass.ru