МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Муниципальное Образование Кущевский район ст.Кущевская
МАОУ СОШ № 1 им.Н.И.Кондратенко

УТВЕРЖДЕНО
директор
________________________
Карякина И.И.
Приказ №1 от «28» августа
2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7555834)
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 5 – 9 классов

ст.Кущевская 2025 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует
знания по разным учебным предметам и является одним из базовых для
формирования у обучающихся функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на
основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного
подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных
и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и
формирование
пространства
профессиональной
ориентации
и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение,
промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные
технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического
управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых
продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим
документом,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному
предмету «Труд (технология)» является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:

подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в
том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и
уважительного отношения к труду, социально ориентированной
деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создает возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету
«Труд (технология)»: освоение сущности и структуры технологии
неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа
разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
состоит из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала,

позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, и
предусматривает разные образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в
рамках, отведенных на учебный предмет часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУДУ (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный
обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»

В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить
составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и

умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)»
могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу
участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными
и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем
инвариантных модулей.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ "ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)"
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)»
осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,

протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле
«Производство и технологии».
Общее число часов, отведенное на изучение учебного предмета "Труд
(технология) – 272 часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе
– 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и
техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная
значимость профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская
документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир
профессий.
Профессии,
связанные
с
дизайном,
их
востребованность на рынке труда.

8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор
профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта:
анализ выбранного направления экономической деятельности, создание
логотипа
фирмы,
разработка
бизнес-плана.
Эффективность
предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые
рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.

6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. Единая система конструкторской документации (ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их
востребованность на рынке труда.
8 класс
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.

План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность
на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.

8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел.
Вычитание,
пересечение и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.

Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».

Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.

Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.

Чертёж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.

Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта.
Органы управления. Управление беспилотными летательными
аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и
роботизированными
системами.
Технология
машинного
зрения.
Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование
и
моделирование
автоматизированных
и
роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»

8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.

Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных, автоматическая
дойка, уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 классы
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;

внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз;
6) трудового воспитания:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;

осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в
форме «продукта»;
осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности, взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;

делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия) :
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.
Умение принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.

Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и
технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать
профессии,
связанные
с
инженерной
и
изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;

владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;

характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;

характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;

использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;

знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
характеризовать мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;

презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
применения беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных
летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать
и
моделировать
автоматизированные
и
робототехнические системы с использованием материальных конструкторов
с компьютерным управлением и обратной связью;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;

соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;

владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
модуля
«Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
школы по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
1. Гражданское воспитание включает:

создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции,
гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных,
духовных и нравственных ценностях российского общества;
развитие культуры межнационального общения;
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы,
равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей,
их чувствам, религиозным убеждениям;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение
конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и
интересы, в том числе в различных формах самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и
социальной солидарности;
формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок
личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям;
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой,
социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей
мигрантов.
2. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности
предусматривает:
создание системы комплексного методического сопровождения деятельности
педагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего
поколения, по формированию российской гражданской идентичности;
формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину,
готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее
России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в
том числе военно-патриотического воспитания;
повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов,
обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественнополитических процессах, происходящих в России и мире, также осознанную
выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и
осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам
государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим
символам и памятникам Отечества;
развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного
туризма.
3. Духовно-нравственное воспитание детей на основе российских
традиционных ценностей осуществляется за счет:

развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости,
милосердия и дружелюбия);
формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра;
развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
расширения сотрудничества между государством и обществом,
общественными организациями и институтами в сфере духовнонравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными
общинами;
содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и
планов;
оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных
трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и
конфликтных.
4. Эстетическое воспитание предполагает:
эффективное использование уникального российского культурного наследия,
в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и
кинематографического;
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным
ценностям;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации;
увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к
классическим и современным высокохудожественным отечественным и
мировым произведениям искусства и литературы;
создание условий для доступности музейной и театральной культуры для
детей;
развитие музейной и театральной педагогики;
поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и
культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на
популяризацию российских культурных, нравственных и семейных
ценностей;
создание и поддержку производства художественных, документальных,
научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на
нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в
приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том
числе с использованием информационных технологий;
создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических
культурных традиций и народного творчества.
5. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия включает:

формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к
своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и
здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом,
развитие культуры здорового питания;
создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями
здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом,
развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития
спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;
развитие
культуры
безопасной
жизнедеятельности,
профилактику
наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных
привычек;
предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям,
занимающимся в иных организациях, условий для физического
совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в
соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;
использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асо
циального поведения;
содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и
привлечение к участию в них детей.
6. Трудовое воспитание реализуется посредством:
воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым
достижениям;
формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности
трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к
разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно,
мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия
своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к
социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
7. Экологическое воспитание включает:
развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного
отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов,
умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к
действиям, приносящим вред экологии.
8. Ценности научного познания подразумевает:

содействие повышению привлекательности науки для подрастающего
поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
создание условий для получения детьми достоверной информации о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных
познаниях об устройстве мира и общества.
1.1 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий
представление о Родине — России, её территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан
России, проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
родного края, своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика
России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников
Отечества, проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности
человека в обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа,
семейные ценности с учётом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий
индивидуальность и достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать
помощь, выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и
моральный вред другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного
пространства России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного
языка, русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание

Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе,
искусстве, творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в
том числе в информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены,
безопасного поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей
здоровья, занятия физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с
учётом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к
результатам труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в
различных видах доступного по возрасту труда,
трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы,
влияние людей на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие
действий, приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться
экологических норм.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям,
науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и
социальных объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи
живой и неживой природы, о науке, научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях знания.

Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного
общего образования.
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа
России, тысячелетней истории российской государственности на основе
исторического просвещения, российского национального исторического
сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод,
законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации,
в том числе
самоуправлении, ориентированный
на
участие
в
социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и
других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения,
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учётом
национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение
и поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с учётом осознания последствий
поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам и ценностям.

Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства, значение и
ценность межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в
России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила
безопасности, безопасного поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их
последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных знаний.

Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук
для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в
информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего
общего образования.
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе.

Сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на
основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского
государства, сохранять и защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических,
военно-патриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям,
праздникам, памятникам народов, проживающих в родной стране —
России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального, религиозного самоопределения.
Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовнонравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков,
деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям
различных этнических групп, религий народов России, их национальному
достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.

Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного,
межнационального согласия людей, народов в России, способный вести
диалог с людьми разных национальностей, религиозной принадлежности,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей;
неприятия насилия в семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания
отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и
мирового
искусства, российского и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к
разным
видам
искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на
поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и
укреплении своего здоровья и здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий
и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их
вреда для физического и психического здоровья.

Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки
зрения безопасности, сознательного управления своим эмоциональным
состоянием, развивающий способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям
(социальным, информационным, природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края,
страны, трудовые достижения российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том
числе предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или
наёмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и
трудиться в современном обществе.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с учётом личных
жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической
культуры на основе понимания влияния социально-экономических
процессов на природу, в том числе на глобальном уровне, ответственность
за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его
приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений.

Обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его
безопасности, гуманитарном, социально- экономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Технологии вокруг нас. Мир труда и
профессий

2

0

1

https://resh.edu.ru/

1.2

Проекты и проектирование

2

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Введение в графику и черчение

4

0

2

https://resh.edu.ru/

2.2

Основные элементы графических
изображений и их построение. Мир
профессий

8

0

4

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

12

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Технология, ее основные
составляющие. Бумага и ее свойства

4

0

1

https://resh.edu.ru/

3.2

Конструкционные материалы и их
свойства

2

0

1

https://resh.edu.ru/

3.3

Технологии ручной обработки древесины.
Технологии обработки древесины с

4

0

2

https://resh.edu.ru/

использованием электрифицированного
инструмента
3.4

Технологии отделки изделий из
древесины. Декорирование древесины

4

0

2

https://resh.edu.ru/

3.5

Контроль и оценка качества изделия из
древесины. Мир профессий. Защита и
оценка качества проекта

4

0

2

https://resh.edu.ru/

3.6

Технологии обработки пищевых продуктов
Мир профессий

8

0

4

https://resh.edu.ru/

3.7

Технологии обработки текстильных
материалов

2

0

1

https://resh.edu.ru/

3.8

Технологические операции по пошиву
изделия. Оценка качества швейного
изделия. Мир профессий

6

0

3

https://resh.edu.ru/

3.9

Швейная машина как основное
технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий

4

0

2

https://resh.edu.ru/

3.10

Конструирование швейных изделий.
Чертеж и изготовление выкроек швейного
изделия

6

0

3

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

44

Раздел 4. Робототехника
4.1

Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.2

Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения, механическая
передача

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.3

Электронные устройства: двигатель и
контроллер, назначение, устройство и
функции

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.4

Программирование робота

1

0

1

https://resh.edu.ru/

4.5

Датчики, их функции и принцип работы

2

0

1

https://resh.edu.ru/

4.6

Мир профессий в робототехнике. Основы
проектной деятельности

2

0

1

https://resh.edu.ru/

0

32

Итого по разделу

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Модели и моделирование. Мир
профессий

2

0

1

https://resh.edu.ru/

1.2

Машины и механизмы. Перспективы
развития техники и технологий

2

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Черчение. Основные геометрические
построения

2

0

1

https://resh.edu.ru/

2.2

Компьютерная графика. Мир
изображений. Создание изображений в

4

0

2

https://resh.edu.ru/

графическом редакторе
2.3

Создание печатной продукции в
графическом редакторе. Мир профессий

Итого по разделу

4

0

2

https://resh.edu.ru/

10

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов. Металлы и сплавы

2

0

1

https://resh.edu.ru/

3.2

Технологии обработки тонколистового
металла

4

0

2

https://resh.edu.ru/

3.3

Технологии изготовления изделий из
тонколистового металла и проволоки

6

0

4

https://resh.edu.ru/

3.4

Контроль и оценка качества изделий из
металла. Мир профессий

4

0

2

https://resh.edu.ru/

3.5

Технологии обработки пищевых
продуктов. Мир профессий

8

0

4

https://resh.edu.ru/

3.6

Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий

2

0

1

https://resh.edu.ru/

3.7

Современные текстильные материалы,
получение и свойства

4

0

2

https://resh.edu.ru/

3.8

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия

12

0

6

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

42

Раздел 4. Робототехника
4.1

Мобильная робототехника

2

0

0

https://resh.edu.ru/

4.2

Роботы: конструирование и управление

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.3

Датчики. Назначение и функции

1

0

0

https://resh.edu.ru/

различных датчиков
4.4

Управление движущейся моделью робота
в компьютерно-управляемой среде

2

0

1

https://resh.edu.ru/

4.5

Программирование управления одним
сервомотором

2

0

1

https://resh.edu.ru/

4.6

Групповой учебный проект по
робототехнике. Профессии в области
робототехники

4

0

1

https://resh.edu.ru/

0

32

Итого по разделу

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Дизайн и технологии. Мир профессий

2

0

1

https://resh.edu.ru/

1.2

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

2

0

1

https://resh.edu.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Конструкторская документация

2

2.2

Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения чертежа
в САПР. Мир профессий

Итого по разделу

8

0

4

https://resh.edu.ru/

10

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование

3.1

Модели и 3D- моделирование.
Макетирование Создание объёмных
моделей с помощью компьютерных
программ

2

0

1

https://resh.edu.ru/

3.2

Основные приемы макетирования Мир
профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью

2

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

4

Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
4.1

Технологии обработки композиционных
материалов. Композиционные материалы

4

0

2

https://resh.edu.ru/

4.2

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

4

0

2

https://resh.edu.ru/

4.3

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование

2

0

1

https://resh.edu.ru/

4.4

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Мир
профессий. Защита проекта

2

0

1

https://resh.edu.ru/

4.5

Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности

2

0

1

https://resh.edu.ru/

4.6

Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба в питании человека

6

0

3

https://resh.edu.ru/

4.7

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

6

0

3

https://resh.edu.ru/

4.8

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды

2

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

28

Раздел 5. Робототехника
5.1

Промышленные и бытовые роботы

2

0

0

https://resh.edu.ru/

5.2

Алгоритмизация и программирование
роботов.

2

0

0

https://resh.edu.ru/

5.3

Программирование управления
роботизированными моделями

6

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

10

Раздел 6. Растениеводство
6.1

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

2

0

0

https://resh.edu.ru/

6.2

Полезные для человека дикорастущие
растения, их заготовка

2

0

0

https://resh.edu.ru/

6.3

Экологические проблемы региона и их
решение

2

0

1

https://resh.edu.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

6

Раздел 7. Животноводство
7.1

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных региона

2

7.2

Основы проектной деятельности.
Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»

2

0

1

https://resh.edu.ru/

7.3

Мир профессий. Основы проектной
деятельности. Учебный групповой проект
«Особенности сельского хозяйства
региона»

2

0

1

https://resh.edu.ru/

0

27

Итого по разделу

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Управление производством и технологии

2

0

0

https://resh.edu.ru/

1.2

Производство и его виды

2

0

1

https://resh.edu.ru/

1.3

Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий

2

1

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение

6

2.1

Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР. Мир
профессий

2

0

1

https://resh.edu.ru/

2.2

Технология построения чертежа в САПР на
основе трехмерной модели

4

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

6

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Прототипирование. 3D-моделирование как
технология создания трехмерных моделей

2

0

1

https://resh.edu.ru/

3.2

Прототипирование

2

0

1

https://resh.edu.ru/

3.3

Изготовление прототипов с
использованием с использованием
технологического оборудования.
Выполнение и защита проекта. Мир
профессий. Профессии, связанные с 3Dпечатью

4

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

8

Раздел 4. Робототехника
4.1

Автоматизация производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.2

Подводные робототехнические системы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.3

Беспилотные летательные аппараты

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.4

Основы проектной деятельности

2

1

1

https://resh.edu.ru/

4.5

Основы проектной деятельности. Защита
проекта. Мир профессий

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

6

Раздел 5. Растениеводство
5.1

Особенности сельскохозяйственного
производства региона. Агропромышленные
комплексы в регионе

2

0

1

https://resh.edu.ru/

5.2

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/

5.3

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

4

Раздел 6. Животноводство
6.1

Животноводческие предприятия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

6.2

Использование цифровых технологий в
животноводстве

2

1

0

https://resh.edu.ru/

6.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

1

0

1

https://resh.edu.ru/

3

10

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Предпринимательство. Организация
собственного производства. Мир
профессий

2

0

1

https://resh.edu.ru/

1.2

Бизнес-планирование. Технологическое
предприниимательство

2

1

0

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

4

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР

2

0

1

https://resh.edu.ru/

2.2

Способы построения разрезов и сечений в
САПР

2

0

1

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

4

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

Аддитивные технологии Создание
моделей, сложных объектов

7

0

1

https://resh.edu.ru/

3.2

Основы проектной деятельности

4

0

2

https://resh.edu.ru/

3.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
3D-технологиями

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

12

Раздел 4. Робототехника

4.1

От робототехники к искусственному
интеллекту. Конструирование и
программирование БЛА. Управление
групповым взаимодействием роботов

4

1

1

https://resh.edu.ru/

4.2

Система «Интернет вещей»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.3

Промышленный Интернет вещей

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4.4

Потребительский Интернет вещей

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Итого по разделу

7

Раздел 5. Автоматизированные системы
5.1

Управление техническими системами

1

0

0

https://resh.edu.ru/

5.2

Использование программируемого
логического реле в автоматизации
процессов

2

0

0

https://resh.edu.ru/

5.3

Основы проектной деятельности.
Выполнение проекта

2

1

1

https://resh.edu.ru/

5.4

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

1

0

1

https://resh.edu.ru/

5.5

Основы проектной деятельности.
Автоматизированные системы на
предприятиях региона. Защита проекта

1

0

1

https://resh.edu.ru/

3

10

Итого по разделу

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№
п/
п

1

Тема урока

1.1

Технологии вокруг нас.

1.2

Технологический
процесс. П. р. №1
«Анализ технологических
операций»

2

1.3
3
1.4
4
2.1

5

Основы графической
грамоты.

Практически
е работы

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

1

0

0

Бибилиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7bc79683-425f-abde-83f9765a6c0f

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/22ca7bc79683-425f-abde-83f9765a6c0f

Библиотека ЦОК
1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/5cc0705ed9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12

1

0

1

2.3

Графические
изображения

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

2.4

Пр. р.№4 «Выполнение
развёртки футляра»

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

6

8

Пр.р.№2 Мини-проект
«Разработка паспорта
учебного проекта»

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Контрольны
е работы

Пр.р.№3 «Чтение
графических
изображений»

2.2

7

Проекты и
проектирование.

Всег
о

Дата
изучени
я

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/5cc0705ed9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12

Основные элементы
графических
изображений.

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

2.6

Пр. р.№5 «Выполнение
эскиза изделия»

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

2.7

Основные элементы
графических
изображений.

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

2.8

Пр. р.№6 «Выполнение
чертёжного шрифта»

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

2.9

Правила построения
чертежей.

2.5
9

10

11

12

1

0

0

Пр. р.№7 «Выполнение
чертежа плоской детали
(изделия)»

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

2.11

Профессии, связанные с
черчением.

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

2.12

Пр.р.№8 Профессии,
связанные с черчением,
их востребованность на
рынке труда (чертёжник,
картограф и другие)

13
2.10
14

15

16

3.1
17
3.2
18

Библиотека ЦОК

Технологии обработки
конструкционных
материалов.
Технология, ее основные
составляющие.

https://lesson.edu.ru/lesson/5cc0705ed9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/5cc0705ed9ae-484c-8c1c-9c4a89b01f12

Библиотека ЦОК
1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/9a395edf6a95-4fee-b718-125488b49390

Библиотека ЦОК
1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/9a395edf6a95-4fee-b718-125488b49390

3.3

Бумага и её свойства.
1

19
3.4
20
3.5
21
3.6
22

4.1
23
4.2
24
4.3
25

4.4
26

27

Библиотека ЦОК

4.5

Пр. р.№9 «Изучение
свойств бумаги»

0

0

Библиотека ЦОК
1

0

1

Производство бумаги,
история и современные
технологии.

1

0

0

Пр.р.№10 «Составление
технологической карты
выполнения изделия из
бумаги»

1

0

1

Виды и свойства
конструкционных
материалов. Древесина.
Пр.р.№11 «Изучение
свойств древесины»
Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
древесины»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

https://lesson.edu.ru/lesson/9a395edf6a95-4fee-b718-125488b49390
https://lesson.edu.ru/lesson/9a395edf6a95-4fee-b718-125488b49390

Библиотека Цок
https://lesson.edu.ru/lesson/0cf23f220192-41b6-b5a5-341be7a5723c

Библиотека Цок
https://lesson.edu.ru/lesson/0cf23f220192-41b6-b5a5-341be7a5723c

Библиотека ЦОК
1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/babcb2ceb918-42f2-959b-7d3b1e157a5f

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/babcb2ceb918-42f2-959b-7d3b1e157a5f

Библиотека ЦОК
1

0

0

Технология обработки
древесины ручным
инструментом.

1

0

0

Пр.р.№12 Выполнение
проекта «Изделие из

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/164b3bfadbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d
https://lesson.edu.ru/lesson/1f80c8b21e76-4e33-b891-c1453c34f0a3

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/164b3bfadbc2-4ad8-8e19-4fe63bd5ae2d

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb7-

древесины»: выполнение
технологических
операций ручными
инструментами.
4.6
28

4.7
29

4.8
30
4.9
31
4.10
32
4.11
33

34

4.12

Технологии отделки
изделий из древесины.
Декорирование
древесины.
Пр.р.№13 Выполнение
проекта «Изделие из
древесины».

Пр.р.№14 Отделка
изделия.

2c2d-439f-8853-5fd494761eb5

Библиотека ЦОК
1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/e48f0bb72c2d-439f-8853-5fd494761eb5
https://lesson.edu.ru/lesson/6c7a0db2926e-4145-b5ff-59735b14a12a

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0f60dc1d9a72-4f46-af64-fc2660500d54

Подготовка проекта
«Изделие из древесины» к
защите.

1

0

0

Пр.р.№15 Контроль и
оценка качества изделий
из древесины.

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Профессии, связанные с
производством и
обработкой древесины:
столяр, плотник, резчик
по дереву и другие.

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Пр.р.№16 Защита и
оценка качества проекта

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/e65231d8b53a-4cb9-8779-79df8205d116

«Изделие из древесины».
5.1
35

5.2

36

5.3

37

5.4
38

39

5.5

Основы рационального
питания. Пищевая
ценость
овощей.Технологии
обработки овощей.

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Групповой проект по теме
«Питание и здоровье
человека». Пр. р.№17
«Разработка
технологической карты
проектного блюда из
овощей».

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Пищевая ценность круп.
Технологии обработки
круп. Пр. р.№18
«Разработка
технологической карты
приготовления
проектного блюда из
крупы».

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Пищевая ценность и
технологии обработки
яиц. Пр.р.№19
«Определение
доброкачественности
яиц».

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Кулинария. Кухня,
санитарно-гигиенические

1

0

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/1eb0ccb0-

требования к помещению
кухни. Пр.р.№20 «Чертёж
кухни в масштабе 1 : 20».
5.6
40

5.7
41

5.8
42

6.1
43

1

0

0

Мир профессий.
Профессии, связанные с
производством и
обработкой пищевых
продуктов

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Защита группового
проекта «Питание и
здоровье человека»

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Текстильные материалы,
получение свойства.

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/3fd4422119aa-4fdf-b96a-97471f81f607

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

1

6.3

Общие свойства
текстильных материалов.

1

0

0

6.4

Пр. р.№22 «Изучение
свойств тканей».

44

46

Сервировка стола,
правила этикета.
Групповой проект по теме
«Питание и здоровье
человека». Подготовка
проекта к защите.

Пр. р.№21 «Определение
направления нитей
основы и утка, лицевой и
изнаночной сторон»

6.2

45

0177-455f-a30d-a711b8c3950e
https://lesson.edu.ru/lesson/f1c38eacc5c6-4bc5-865d-6d61b8f53386

https://lesson.edu.ru/lesson/a6332a2f8387-4c7f-b8cf-7ef0e162fe47

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/a6332a2f8387-4c7f-b8cf-7ef0e162fe47

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/8ce63d35ccb8-4fae-b9ca-7c919c610c8c

6.5
47

6.6
48

Швейная машина, ее
устройство. Виды
машинных швов.

Пр. р.№23 «Заправка
верхней и нижней нитей
машины. Выполнение
прямых строчек».

Библиотека ЦОК
1

0

0

Библиотека ЦОК
1

0

1

6.8

50

6.9
51
6.10
52

53

6.11

https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c848c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2F0
5

Библиотека ЦОК

6.7
49

https://lesson.edu.ru/lesson/a6523c848c3b-4d35-9e0ce75b45747f7a?backUrl=%2F20%2F0
5

Конструирование и
изготовление швейных
изделий.

1

0

0

Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
текстильных
материалов»:
обоснование проекта,
анализ ресурсов

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/a5ef7de93c0b-413b-95b4-7b736143e64a
https://lesson.edu.ru/lesson/d1f98ca21b72-40ed-9d96-1a2300389326

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Пр.р.№24 Чертеж
выкроек швейного
изделия

1

0

1

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов» по
технологической карте.

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/bc15998cf6d9-4713-a9ba-e055d1614b8a

Пр.р.№25 Подготовка

1

0

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/7d0f6b3b0db3-4195-942e-4220173673a9

Библиотека ЦОК

выкроек, раскрой изделия.

https://lesson.edu.ru/lesson/6627b8ee3375-43c0-b306-6e11eac4a189

Ручные и машинные швы.
Швейные машинные
работы.

Библиотека ЦОК
1

0

0

Выполнение проекта.
«Изделие из текстильных
материалов»

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

Пр.р.№26 «Изделие из
текстильных материалов»
по технологической
карте: выполнение
технологических
операций по пошиву
изделия.

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

6.1
5

Пр.р.№27 Оценка
качества изготовления
проектного швейного
изделия

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

6.1
6

Пр.р№28 Подготовка
проекта «Изделие из
текстильных материалов»
к защите

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

6.17

Мир профессий.
Профессии, связанные со
швейным производством:
конструктор, технолог и
другие

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/da91062e4eeb-47ea-a5d2-be7e69ab372c

Пр.р.№29 Защита проекта

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad-

6.12
54
6.13
55
6.14

56

57

58

59

60

6.18

https://lesson.edu.ru/lesson/6627b8ee3375-43c0-b306-6e11eac4a189

Библиотека ЦОК

«Изделие из текстильных
материалов»
61
62
63

7.1

Робототехника, сферы
применения

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/0e60abad6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

7.2

Пр. р.№30 «Сортировка
деталей конструктора»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

7.3

Механическая передача,
её виды

1

0

0

https://resh.edu.ru/

7.4

Электронные устройства:
электродвигатель и
контроллер

1

0

0

https://resh.edu.ru/

7.5

Датчики, функции,
принцип работы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

7.6

Практическая
р.№31«Программировани
е модели робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Определение этапов
группового проекта по
робототехнике. Сборка
модели

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Пр.р.№32 Мир профессий
в робототехнике: инженер
по робототехнике,
проектировщик
робототехники и другие

1

0

1

https://resh.edu.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

0

23

64

65

66

7.7
67

7.8
68

6d9f-4a6b-b065-5ca7de183395

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

1

Модели и моделирование.
Инженерные профессии

2

Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства»

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/883cf4a33eb8-4b76-92dd-5a861dec5bea
https://lesson.edu.ru/lesson/80e8fc026fbb-4c1d-8777-c78bd0745281

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/4647c797f20f-4520-a4af-bb868caf6abb

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/17b9c2097723-4034-92d1-e3548f85be91
https://lesson.edu.ru/lesson/d1864c27b468-4569-a464-a9113df7b7d3

3

Машины и механизмы.
Кинематические схемы

1

0

0

4

Практическая работа
«Чтение кинематических
схем машин и механизмов»

1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/586cf10a3194-482a-8bbd-9f3ae4344750

5

Чертеж. Геометрическое
черчение

1

0

0

https://resh.edu.ru/

6

Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений
с помощью чертежных
инструментов и
приспособлений»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК

7

Введение в компьютерную
графику. Мир изображений

1

0

0

https://resh.edu.ru/

8

Практическая работа
«Построение блок-схемы с
помощью графических
объектов»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

9

Создание изображений в
графическом редакторе

1

0

0

https://resh.edu.ru/

10

Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

11

Печатная продукция как
результат компьютерной
графики. Практическая
работа «Создание печатной
продукции в графическом
редакторе»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

12

Мир профессий. Профессии,
связанные с компьютерной
графикой: инженерконструктор, архитектор,
инженер-строитель и другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

13

Металлы и сплавы.
Свойства металлов и
сплавов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

14

Практическая работа
«Свойства металлов и
сплавов»

Библиотека ЦОК
1

0

1

https://lesson.edu.ru/lesson/89c5947bb3c0-4e78-be33-bf5ff8df9e7e

Библиотека ЦОК

15

Технологии обработки
тонколистового металла

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/3c81eaaf0337-40ef-a4cc-8c77ab0f8298

16

Индивидуальный
творческий (учебный)
проект «Изделие из
металла»: обоснование
проекта, анализ ресурсов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

17

Технологические операции:
резание, гибка
тонколистового металла и
проволоки

1

0

0

18

Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
выполнение
технологических операций
ручными инструментами

1

0

0

19

Технологии получения
отверстий в заготовках из
металла. Сверление

1

0

0

20

Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
сверление, пробивание
отверстий и другие
технологические операции

1

0

0

21

Технологии сборки изделий
из тонколистового металла и

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b333fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/92cb60b333fe-4785-a5a9-bd846e9c2d7c

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/24cc8b60bbbd-48dc-bdb9-54084c66d6c4

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/550c3eaa3d36-4777-aaf4-8518d34f3ca1

Библиотека ЦОК
https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc5a-

проволоки

5198-4f70-a33a-b87736e690ac

22

Выполнение проекта
«Изделие из металла» по
технологической карте:
изготовление и сборка
проектного изделия

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/4222cc5a5198-4f70-a33a-b87736e690ac

23

Контроль и оценка качества
изделия из металла

1

0

0

https://resh.edu.ru/

24

Оценка качества проектного
изделия из металла

1

0

0

https://resh.edu.ru/

25

Профессии, связанные с
производством и
обработкой металлов:
фрезеровщик, слесарь,
токарь и другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

26

Защита проекта «Изделие из
металла»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

27

Основы рационального
питания: молоко и
молочные продукты

1

0

0

https://resh.edu.ru/

28

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
обоснование проекта, анализ
ресурсов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

29

Технологии приготовления
блюд из молока.
Лабораторно-практическая

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК

работа «Определение
качества молочных
продуктов
органолептическим
способом»

30

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»:
выполнение проекта,
разработка технологических
карт

1

0

0

https://resh.edu.ru/

31

Технологии приготовления
разных видов теста

1

0

0

https://resh.edu.ru/

32

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов».
Практическая работа
«Составление
технологической карты
блюда для проекта»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

33

Профессии кондитер,
хлебопек

1

0

0

https://resh.edu.ru/

34

Защита проекта по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

35

Одежда. Мода и стиль.
Профессии, связанные с
производством одежды:
модельер одежды,

1

0

1

https://resh.edu.ru/

закройщик, швея и другие.
Практическая работа
«Определение стиля в
одежде»
36

Уход за одеждой.
Практическая работа «Уход
за одеждой»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

37

Современные текстильные
материалы. Сравнение
свойств тканей.
Практическая работа
«Составление характеристик
современных текстильных
материалов»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

38

Выбор ткани для швейного
изделия (одежды) с учетом
его эксплуатации.
Практическая работа
«Сопоставление свойств
материалов и способа
эксплуатации швейного
изделия»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

39

Машинные швы.
Регуляторы швейной
машины. Практическая
работа «Выполнение
образцов двойных швов»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

40

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных

1

0

0

https://resh.edu.ru/

материалов»: обоснование
проекта, анализ ресурсов
41

Швейные машинные
работы. Раскрой проектного
изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

42

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

43

Швейные машинные
работы. Пошив швейного
изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

44

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций
по пошиву проектного
изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

45

Декоративная отделка
швейных изделий

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/2c4736541929-47e9-b050-af75c59b5496

46

Выполнение проекта
«Изделие из текстильных
материалов»: выполнение
технологических операций
по отделке изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

47

Оценка качества проектного
швейного изделия

1

0

0

https://lesson.edu.ru/lesson/7f98d736416b-447c-99c6-2693d128872d

48

Защита проекта «Изделие из

1

0

0

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

текстильных материалов»
49

Мобильная робототехника.
Транспортные роботы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

50

Практическая работа
«Характеристика
транспортного робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

51

Простые модели роботов с
элементами управления

1

0

0

https://resh.edu.ru/

52

Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование
поворотов робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

53

Роботы на колёсном ходу

1

0

0

https://resh.edu.ru/

54

Практическая работа
«Сборка робота и
программирование
нескольких светодиодов»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

55

Датчики расстояния,
назначение и функции

1

0

0

https://resh.edu.ru/

56

Практическая работа
«Программирование работы
датчика расстояния»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

57

Датчики линии, назначение
и функции

1

0

0

https://resh.edu.ru/

58

Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

59

Программирование моделей

1

0

0

https://resh.edu.ru/

роботов в компьютерноуправляемой среде
60

Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

61

Сервомотор, назначение,
применение в моделях
роботов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

62

Практическая работа
«Управление несколькими
сервомоторами»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

63

Движение модели
транспортного робота

1

0

0

https://resh.edu.ru/

64

Практическая работа
«Проведение испытания,
анализ разработанных
программ»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

65

Групповой учебный проект
по робототехнике (модель
транспортного робота):
обоснование проекта, анализ
ресурсов, разработка модели

1

0

0

https://resh.edu.ru/

66

Групповой учебный проект
по робототехнике. Сборка и
программирование модели
робота

1

0

0

https://resh.edu.ru/

67

Подготовка проекта к
защите. Испытание модели

1

0

0

https://resh.edu.ru/

робота

68

Защита проекта по
робототехнике. Мир
профессий. Профессии в
области робототехники:
мобильный робототехник,
робототехник в
машиностроении и другие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

68

0

21

https://resh.edu.ru/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов
народных промыслов (по выбору)»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

2

Дизайн и технологии. Мир профессий

1

0

0

https://resh.edu.ru/

3

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4

Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве
(по выбору)»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

5

Конструкторская документация.
Сборочный чертеж.

1

0

0

https://resh.edu.ru/

6

Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

7

Системы автоматизированного
проектирования (САПР)

1

0

0

https://resh.edu.ru/

8

Практическая работа «Создание чертежа
в САПР»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

9

Построение геометрических фигур в
САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/

10

Практическая работа «Построение

1

0

1

https://resh.edu.ru/

геометрических фигур в чертежном
редакторе»
11

Построение чертежа детали в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/

12

Практическая работа «Выполнение
сборочного чертежа»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

13

3D-моделирование и макетирование.
Типы макетов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

14

Практическая работа «Создание
объемной модели макета, развертки»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

15

Мир профессий. Профессия макетчик.
Основные приемы макетирования

1

0

0

https://resh.edu.ru/

16

Практическая работа «Редактирование
чертежа развертки»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

17

Классификация конструкционных
материалов. Композиционные материалы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

18

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

19

Технологии механической обработки
конструкционных материалов с помощью
технологического оборудования

1

0

0

https://resh.edu.ru/

20

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

21

Технологии механической обработки
металлов с помощью станков

1

0

0

https://resh.edu.ru/

22

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных

1

0

0

https://resh.edu.ru/

материалов» по технологической карте
23

Резьба и резьбовые соединения. Способы
нарезания резьбы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

24

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

1

0

0

https://resh.edu.ru/

25

Пластмассы. Способы обработки и
отделки изделий из пластмассы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

26

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» по технологической карте

1

0

0

https://resh.edu.ru/

27

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов. Оценка
себестоимости изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

28

Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите

1

0

0

https://resh.edu.ru/

29

Профессии в области получения и
применения современных материалов,
наноматериалов: инженер по
наноэлектронике и другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

30

Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

31

Рыба, морепродукты в питании человека

1

0

0

https://resh.edu.ru/

32

Групповой проект по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

33

Мясо животных, мясо птицы в питании

1

0

0

https://resh.edu.ru/

человека
34

Выполнение проекта по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

35

Мир профессий. Профессии повар,
технолог

1

0

0

https://resh.edu.ru/

36

Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

37

Конструирование одежды. Плечевая и
поясная одежда

1

0

0

https://resh.edu.ru/

38

Практическая работа «Моделирование
поясной и плечевой одежды»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

39

Чертёж выкроек швейного изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

40

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву изделия, отделке
изделия (по выбору обучающихся)

1

0

0

https://resh.edu.ru/

41

Оценка качества швейного изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

42

Мир профессий. Профессии, связанные с
производством одежды: дизайнер
одежды, конструктор и другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

43

Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование

1

0

0

https://resh.edu.ru/

44

Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
среде программирования»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

45

Конструирование моделей роботов.
Управление роботами

1

0

0

https://resh.edu.ru/

46

Практическая работа «Разработка
конструкции робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

47

Алгоритмическая структура «Цикл»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

48

Практическая работа «Составление
цепочки команд»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

49

Алгоритмическая структура «Ветвление»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

50

Практическая работа «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

51

Каналы связи

1

0

0

https://resh.edu.ru/

52

Практическая работа «Программирование
дополнительных механизмов»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

53

Дистанционное управление

1

0

0

https://resh.edu.ru/

54

Практическая работа «Программирование
пульта дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

55

Взаимодействие нескольких роботов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

56

Практическая работа «Программирование
роботов для совместной работы.
Выполнение общей задачи»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

57

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

1

0

0

https://resh.edu.ru/

58

Практическая работа «Технологии
выращивания растений в регионе»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

59

Полезные для человека дикорастущие
растения и их классификация

1

0

0

https://resh.edu.ru/

60

Практическая работа «Технология

1

0

1

https://resh.edu.ru/

заготовки дикорастущих растений»
61

Сохранение природной среды

1

0

0

https://resh.edu.ru/

62

Групповая практическая работа по
составлению и описанию экологических
проблем региона, связанных с
деятельностью человека

1

0

0

https://resh.edu.ru/

63

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных регион

1

0

0

https://resh.edu.ru/

64

Практическая работа
«Сельскохозяйственные предприятия
региона»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

65

Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных региона

1

0

0

https://resh.edu.ru/

66

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

67

Мир профессий: ветеринар, зоотехник и
другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

68

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

68

0

19

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Управление в экономике и производстве

1

0

0

https://resh.edu.ru/

2

Инновации на производстве.
Инновационные предприятия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

3

Рынок труда. Трудовые ресурсы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

4

Мир профессий. Профориентационный
групповой проект «Мир профессий»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

5

Технология построения трехмерных
моделей в САПР. Современные
компетенции, востребованные в сфере
компьютерной графики и черчения,
востребованные на рынке труда: рендерартист (визуализатор), дизайнер и другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

6

Модели и моделирование в САПР.
Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

7

Построение чертежа в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/

8

Практическая работа «Построение
чертежа на основе трехмерной модели»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

9

Прототипирование. Сферы применения

1

0

0

https://resh.edu.ru/

10

Технологии создания визуальных

1

0

1

https://resh.edu.ru/

моделей. Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати 3Dмоделей»
11

Виды прототипов. Технология 3D-печати

1

0

0

https://resh.edu.ru/

12

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору»:
обоснование проекта, анализ ресурсов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

13

Классификация 3D-принтеров.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
выполнение эскиза проектного изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/

14

3D-принтер, устройство, использование
для создания прототипов.
Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы
(других материалов (по выбору)»:
выполнение проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/

15

Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Основные ошибки в
настройках слайсера. Индивидуальный
творческий (учебный) проект «Прототип
изделия из пластмассы (других
материалов по выбору)»: выполнение
проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/

16

Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей. Профессии,

1

0

0

https://resh.edu.ru/

связанные с 3D-печатью,
прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий оператор
3D-печати, инженер 3D-печати и др.
Защита проекта «Прототип изделия из
пластмассы (других материалов (по
выбору)»
17

Автоматизация производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/

18

Подводные робототехнические системы

1

0

0

https://resh.edu.ru/

19

Беспилотные воздушные суда. История
развития беспилотного авиастроения

1

0

0

https://resh.edu.ru/

20

Аэродинамика БЛА. Конструкция БЛА

1

0

0

https://resh.edu.ru/

21

Электронные компоненты и системы
управления БЛА

1

0

0

https://resh.edu.ru/

22

Конструирование мультикоптерных
аппаратов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

23

Глобальные и локальные системы
позиционирования. Теория ручного
управления беспилотным воздушным
судном

1

0

0

https://resh.edu.ru/

24

Теория ручного управления беспилотным
воздушным судном. Области применения
беспилотных авиационных систем.
Практическая работа «БЛА в
повседневной жизни. Идеи для проекта»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

25

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Разработка учебного
проекта по робототехнике

1

0

0

https://resh.edu.ru/

26

Групповой учебный проект по модулю
«Робототехника». Защита проекта. Мир
профессий в робототехнике: инженеризобретатель, конструктор БЛА, оператор
БЛА, сервисный инженер-робототехник и
другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

27

Особенности сельскохозяйственного
производства региона

1

0

0

https://resh.edu.ru/

28

Агропромышленные комплексы в
регионе

1

0

0

https://resh.edu.ru/

29

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/

30

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии: агроном, агрохимик и другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

31

Животноводческие предприятия.
Практическая работа «Анализ
функционирования животноводческих
комплексов региона»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

32

Использование цифровых технологий в
животноводстве

1

0

0

https://resh.edu.ru/

33

Практическая работа «Искусственный
интеллект и другие цифровые технологии
в животноводстве»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

34

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

1

0

0

https://resh.edu.ru/

34

0

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Предприниматель и
предпринимательство. Практическая
работа «Мозговой штурм» на тему:
открытие собственного предприятия
(дела)»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

2

Предпринимательская деятельность.
Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

3

Бизнес-планирование. Практическая
работа «Разработка бизнес-плана»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

4

Технологическое предпринимательство.
Практическая работа «Идеи для
технологического предпринимательства»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

5

Технология создания объемных моделей
в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/

6

Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели изделия в
САПР»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

7

Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/

8

Построение чертежей с использованием

1

0

0

https://resh.edu.ru/

разрезов и сечений в САПР
9

Аддитивные технологии

1

0

0

https://resh.edu.ru/

10

Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерного сканирования

1

0

0

https://resh.edu.ru/

11

Технологии обратного проектирования

1

0

0

https://resh.edu.ru/

12

Моделирование технологических узлов
манипулятора робота в программе
компьютерного трехмерного
проектирования

1

0

0

https://resh.edu.ru/

13

Моделирование сложных объектов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

14

Этапы аддитивного производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/

15

Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели

1

0

0

https://resh.edu.ru/

16

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование».
Разработка проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/

17

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
выполнение проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/

18

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:
подготовка проекта к защите

1

0

0

https://resh.edu.ru/

19

Индивидуальный творческий (учебный)
проект по модулю «3D-моделирование,
прототипирование, макетирование»:

1

0

0

https://resh.edu.ru/

защита проекта

20

Профессии, связанные с 3Dтехнологиями в современном
производстве: их востребованность на
рынке труда: 3D-дизайнер оператор
(инженер) строительного 3D-принтера,
3D-кондитер, 3D-повар и другие

1

0

0

https://resh.edu.ru/

21

От робототехники к искусственному
интеллекту. Практическая работа.
«Анализ направлений применения
искусственного интеллекта»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

22

Моделирование и конструирование
автоматизированных и
роботизированных систем

1

0

0

https://resh.edu.ru/

23

Системы управления от третьего и
первого лица. Практическая работа
«Визуальное ручное управление БЛА»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

24

Компьютерное зрение в
робототехнических системах.
Управление групповым взаимодействием
роботов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

25

Система «Интернет вещей».
Практическая работа «Создание системы
умного освещения»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

26

Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система умного
полива»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

27

Потребительский Интернет вещей.

1

0

1

https://resh.edu.ru/

Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»
28

Управление техническими системами

1

0

0

https://resh.edu.ru/

29

Использование программируемого
логического реле в автоматизации
процессов

1

0

0

https://resh.edu.ru/

30

Практическая работа «Создание простых
алгоритмов и программ для управления
технологическим процессом»

1

0

1

https://resh.edu.ru/

31

Основы проектной деятельности

1

0

0

https://resh.edu.ru/

32

Выполнение проекта по модулю
«Автоматизированные системы»

1

0

0

https://resh.edu.ru/

33

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

1

0

0

https://resh.edu.ru/

34

Основы проектной деятельности.
Автоматизированные системы на
предприятиях региона. Защита проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/

34

0

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации для учителей при реализации учебного
предмета «Труд (технология)» https://uchitel.club/fgos/fgos-tehnologiya.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://softline.ru/about/blog/internet-veschey-v-obrazovanii
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b0800200c9a66/18986/?ysclid=m0ec47e45z542958182
https://resh.edu.ru/subject/37/
https://profil.mos.ru/it/metodicheskie-materialy/modelirovanie-i-prototipirovanie.html
https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DDTAX
QH_yEu4&post=-130062637_2881&cc_key=
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3306/start/
Библиотека ЦОК https://lesson.edu.ru/lesson/9a395edf-6a95-4fee-b718-125488b49390
https://resh.edu.ru/